一个孩子不想上学，最可能的原因是什么？

- 本期故事关键词：上学-

几乎所有不想上学的孩子都会表达对学校的不满，玛丽也一样。但是，抱怨对学校不满的孩子都在不经意间引导着我们进入一种假象，让我们以为孩子真的是对学校不满，其实不然，真正不满的对象是感受，是对所处环境给孩子带来的感受不满，这才是真正的原因。感觉找不到，也就如坐针毡了。

一个孩子不想上学，最可能的原因是什么？

小女孩玛丽，七岁，到了该上学的年纪，却并不想去学校，她说她觉得学校的课程很无聊，而且是那种没完没了的无聊。开学第一天，她就忍无可忍地冲着老师和校长大喊：“这算哪门子学校，让弗兰克来把我接回去。”

弗兰克是玛丽的舅舅，也是玛丽的抚养者和监护人。在把玛丽送到学校读书之前，弗兰克曾特别交代玛丽：不要在学校炫耀，做个普通的孩子。玛丽对此也做过保证，承诺自己会认真地做一个孩子。

做个普通的孩子，竟然还需要保证，真的是件奇怪的事。我们哪个父母不希望自己的孩子非凡、卓越、与众不同、不普通呢？

你或许已经猜到了，玛丽的确是个不普通的孩子，所以用不着被谁来希望不普通。与我们常见的想法相反的是，舅舅弗兰克认为玛丽“不知道怎么做一个孩子”是件非常棘手的事，需要引导这个孩子把“不普通”隐藏起来，过普通人的生活，才是最好的选择。

比如学会跟同龄的孩子交朋友，在学校生活中增长社交技能，学会用不同的眼光看不同的世界，而不是只和上了年纪的房东大姐成为“唯一可以谈得来的朋友”，不是在听了新闻之后发表“即便脱欧，还是会发生世界性经济衰退”的言论。正常、普通，像个孩子，是弗兰克想要的玛丽的样子，可玛丽这个孩子却偏偏与普通的孩子大相径庭。

玛丽的老师邦尼·斯蒂文森小姐确实对她宣布过：这个学校里的学生要经过允许才能回答问题；这个教室里的孩子只有被叫到名字才能回答问题。可玛丽的无聊并非来自学校的规章制度和班级纪律带来的约束感，而是老师所教授的内容对于她来说都太过简单，无法让她提起学习的兴致，还有同学们看起来幼稚、听话、乖巧、做作，都让她无法忍受——玛丽觉得自己坐在那里就像是被摆布的木偶，没人听见她内心的声音，更没人在意她脑子里的思维。

当一个人无助却又不知所措的时候，常常会选择愤怒，不是因为别人做了什么，而是因为自己内心的恐惧。

与众不同，常常拥有两个极端的指向：

一端写着“你是佼佼者”，赞扬你所有的特别，都是被人羡慕与憧憬的优点，这里的参考值是个体对个体的关系，就像你崇拜霍金、爱因斯坦这样的科学家，莎士比亚、托尔斯泰这样的文学家，丘吉尔这样的政治家，高迪这样的建筑艺术家；

一端写着“你是讨厌鬼”，讨厌你所有的个别，都是被人嫌弃与躲避的缺点，这里的参考值是群体对个体的关系，就像你无法忍受名声在外的邻居跟你大谈国际时局的走势，拥有学识的孩子同学的家长跟你分享教育的真谛，别人都能做到而只有你的孩子没做到的格格不入。

不管在哪一端看你的“与众不同”，人们都会将你的特点无限地放大——让你成为受人爱戴的个体，只看你做到了什么，你距离人们越遥远、越陌生，就越容易成为人们追捧与崇拜的对象；或者，让你成为群体中被排斥的个体，只看到你没做到什么，你距离这群人越近、越在其中、越熟悉，你就越容易成为被人们猛踩与贬损的对象。

就像你遇到了一本书，作者越是陌生你越有兴致仔细地端详其文字中透露出的思想，如若作者就是你身边的人，你大多会在看其文字前就有了经验性的判定，而且会用更多挑剔的眼光去浏览，连细看都觉得会低人一等。

这是我们大脑提供给我们的“先验经验”“刻板印象”“认知边界”所带来的信念式不公平，让我们在拿起这本书之前就已经做好了喜欢或不喜欢的决策，即便你读了之后觉得这本书很有用，但还是难以跟任何人承认它的好，包括自己。所以，人类常常敬仰神或伟大的人，不为别的，只为高不可攀，芸芸众生皆如此，也就暗戳戳地隐藏起自己内心深处所有的卑微，好与周围人拥有平起平坐的资本，我们都是人，于是感觉良好。活着就是为了找感觉，不是一句玩笑话，而是人性使然。

“与众不同”并没有给玛丽这个孩子带来“我是佼佼者”的优越感，而是相反地承受着“我是不是讨厌鬼”的困惑。天才不一定在被普通人看作天才之前就自信地认为自己是天才，往往会觉得自己很卑微，产生只因为自己想合群却无法合群的异类感。

几乎所有不想上学的孩子都会表达对学校的不满，玛丽也一样。但是，抱怨对学校不满的孩子都在不经意间引导着我们进入一种假象，让我们以为孩子真的是对学校不满，其实不然，真正不满的对象是感受，是对所处环境给孩子带来的感受不满，这才是真正的原因。感觉找不到，也就如坐针毡了。

真正不满的，不是学校、老师和同学，而是自己的深切感受。

本文节选自|《成长型父母：陪孩子一起幸福长大》

作者|张阳

图|《少年派》剧照

原标题：《一个孩子不想上学，最可能的原因是什么？》

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