【社论】每天一节体育课，不算多

日前，深圳市教育局印发《深圳市加强和改进学校体育工作的实施意见》（以下简称《实施意见》），要求从2024年1月1日起，义务教育阶段学校每天开设一节体育课。

据了解，目前大部分地区义务教育阶段的体育课时为小学一二年级每周4节体育课，三年级至初三每周3节体育课。而深圳市教育局的规定，进一步增加了体育课的数量，也体现出当前全社会的共识——体育课事关孩子的健康成长、身体素质，理应得到刚性的保障。

此前曾有媒体报道我国儿童青少年体质健康指标连续多年下降，造成这一现象的一个重要原因，就是缺乏科学系统的体育锻炼。数据显示，当前我国每天锻炼一小时的学生不足30%，而许多学校内的体育课课时数量和教学质量均得不到保障，也导致同学们缺少体育锻炼的机会和时间。

就此而言，每天一节体育课，不算“多”。说到底，针对体育课的数量和质量问题出台明确规定，是为了提升孩子们的体质健康水平，值得点赞。

也应该看到，在体育课的保障方面，此前并不缺乏相关规定。比如，《中华人民共和国体育法》第二十七条明确规定，保障学生在校期间每天参加不少于一小时体育锻炼。教育部发布的《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》也规定，从2022年9月起，“体育与健康”课占总课时比例10%-11%，仅次于语文、数学。

换言之，有了明确的要求，执行能否跟得上？毋庸讳言，实操层面还有一些系列问题需要得到解答。比如，体育课数量上去了，但体育老师的数量以及专业素质跟得上吗？每天一节体育课会如何安排，如何考察其达到的实际效果？

这并非杞人忧天。从一些学校的实际状况看，体育设施不够齐全、体育老师的数量相对有限，体育课程的设置比较单调，都可能导致体育课的教学质量不高，甚至沦为“自由活动课”，不能起到体育锻炼的实际效果。

此前有媒体对1513名义务教育阶段学生、家长进行的一项调查显示，53.5%的受访者认为体育课的运动强度低、达不到效果。而“不喘气、不出汗”的体育课，反过来也会影响同学们的参与热情。

因此，体育课不仅要“上足”，还要“上好”。强化场馆设施供给，加强师资队伍建设，丰富课程教学内容，更重要的还是要让同学们真正享受到体育锻炼的乐趣，体验到身体强健带来的好处。

《实施意见》还专门强调，建立学校体育工作督导机制，把学校体育政策措施执行情况、学生体质健康状况、学校体育条件保障等纳入教育督导评估范围，与政府履行教育职责考核、学校教育教学工作评估、校长绩效考核相结合。对政策落实不到位、学生体质健康达标率和素质测评合格率持续下降的，依法依规予以问责。

每天上一节体育课，就得“动真格”的。体育课不是可有可无的“副课”，想要让孩子们拥有健康强壮的体魄、积极向上的精神，就要为他们营造适宜运动的成长环境。每天一节体育课，让每一颗种子以更轻松的方式破土而出，尽情地挥洒汗水和青春。