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唐班十年路足迹向峰行 | 吉林大学实施“基础学...

2018-11-05 20:12

来源：澎湃新闻·澎湃号·政务

本文原标题：《唐班十年路足迹向峰行 | 吉林大学实施“基础学科拔尖学生培养试验计划”回眸之一》

唐敖

庆班

“钱学森之问”——“为什么我们的学校总是培养不出杰出人才？”这一道事关中国教育事业发展的艰深命题让教育者深深思考。回应“钱学森之问”，国家推出了一项人才培养计划，就是要培养中国自己的学术大师。2009年由教育部联合中组部、财政部启动了“基础学科拔尖学生培养试验计划”（简称“珠峰计划”），在数学、物理学、化学、生物学、计算机科学5个学科进行试点，北京大学、清华大学、吉林大学等11所高校首批入选。

为此，吉林大学设立了以著名理论化学家、中国现代理论化学的开拓者和奠基人，被誉为“中国量子化学之父”、老校长唐敖庆的名字命名的“唐敖庆班”，分为化学、生物、数学、物理和计算机5个专业方向。随之，学校在学生遴选、教师配备、培养模式、营造氛围、制度创新、条件建设、国际合作等7个方面的各项政策上进行了一系列改革。教务处有关负责人介绍，吉大对试验班明确了目标定位，围绕“以学生发展为本”的培养理念，充分利用吉林大学的学科综合环境、创新环境、开放环境优势，建立具有吉林大学特色的基础学科拔尖人才培养模式。以10年为一个周期，基本建成吉林大学本科拔尖学生培养模式综合改革的试验区，努力发现和培养一批潜质突出、志向远大、德才兼备的基础学科优秀后备人才，相关基础学科领域的领军人才，并培养他们逐步跻身国际一流科学家队伍。

不拘一格聚人才

如何培养拔尖人才，没有套路、没有示范，因而建设拔尖学生培养模式改革试验区，就是一条开拓之路。学校不仅成立了以唐敖庆班为基础的“拔尖学生培养模式综合改革试点”，同时将匡亚明文史试验班、李四光地学试验班、白求恩医学试验班等也作为改革试点，开展了覆盖面更广、更加系统化的培养体制机制改革。

学校成立了以校长为组长的领导小组，成立以院士、长江学者、国家级教学名师为团队的专家小组，加强对试点项目的分类指导、监督。组建了以拔尖人才培养办公室为标志的工作机构，唐敖庆班所属各学院设置专人负责各项改革政策落实。以此完善试验班管理体制，明确试验班组织机构及工作职责。

学校打破条条框框的束缚，全面推进试验班管理体制和培养机制改革。以专家咨询+师生反馈的方式，完善制度体系建设，陆续出台了《吉林大学关于实施基础学科拔尖学生培养计划的指导意见》《吉林大学拔尖学生质量提升计划》等一系列制度文件。同时，也适当减少各类制度的“刚性”约束，以协作和激励为主要手段，增加“柔性”的管理和培养方式。学校给予试点项目充分的自主权，各类政策也得到了支持和保障。

选拔学生成为这一计划的首要任务。学校曾破例为一名听力残障同学设立单独面试通道，最终这名同学以优异成绩顺利通过笔试面试等各环节加入唐敖庆班学习。学校始终尊重学生的自主选择，不拘一格选人材，以全面评估学生学术潜质为核心，形成高考选拔、校内选拔、学年选拔和阶段分流等多角度、多层次的选拔和分流的创新机制。2017年，针对各省一本（重点）线差异过大的情况，彻底摒弃了以各省一本（重点）线为参照系的传统模式，改由以“学生在本省排名”作为基准线，并对参加各类国家（国际）级学科竞赛获奖的同学放宽报名条件限制，一批学术潜力突出的学生由此受益，进入选拔的范围。

面对新的变化，学校在选拔机制上不断完善，曾两次修订《吉林大学“基础学科拔尖学生培养试验计划”学生学籍管理的有关规定》，更加注重多元评价方式，适度降低学生对考试“分数”的过分追求，引入科研实践奖励等方法，鼓励学生全面成长。学校单独制定了《吉林大学优秀学生转入拔尖计划试验班实施办法》，明确了按照个人的兴趣和专长，学生可以自由选择相应的学科专业领域。从而建立了掉队学生分流和优秀学生转入机制。2018年，唐敖庆班也面向相关专业组织了大二和大三的考核选拔，29名来自非试验班的优秀同学顺利进入唐敖庆班开始全新的学术生涯。

正是不断的改革、完善，使得唐敖庆班的生源质量稳步上升，同时吸引了更多优秀学子参与基础学科的学习与科研。

探索创新育英才

如何培养创新拔尖学生是完成“珠峰计划”的“重头戏”，建立新的培养模式无疑是创新之举。

培养方案个性化。“高标准、严要求、个性化”是唐敖庆班培养方案的突出特点。在制定培养方案上，一方面汇集国内外著名专家学者反复研讨，科学制定整体框架。化学学院聘请牛津大学、中科院应化所等专家多次召开培养方案研讨会，计算机科学与技术学院邀请海内外杰出校友对培养方案修订提出意见；另一方面学校根据师生和专家反馈意见，每年动态调整培养方案的结构和内容，实现知识更新和能力培养步调相一致。为增进学生对培养方案的理解，学校采取每年发布“微课题”的方式，鼓励学生以培养方案为研究对象，在教师指导下开展有针对性的系统研究。使学生深入了解培养方案的设计流程和内容，为他们提前规划自己的大学生活奠定了重要基础。

课程建设多样化。在“珠峰计划”实施之初，学校明确提出压缩必修学分，增加学科前沿课程、导论课程、研讨课程和跨学科课程等的总体要求。物理、化学、生物等各相关学院陆续实施了“小课程计划”“新生研讨课”“跨学科研讨课”等各类开放课程建设计划，建成了40余门特色课程。随着慕课、直播课程等现代化教育手段的出现，学校一方面主动尝试将国内外高水平慕课纳入拓展课程，鼓励唐班学生选修这些课程，另一方面积极搭建自身的在线教育平台，建设国内外直播课程。之后，学校启动“荣誉课程建设计划”，选取高等数学、空间解析几何等数学基础类课程为试点，开展多轨道的课程建设。今年学校将面向全校学生推出“荣誉培养制度”，鼓励学生主动步入具有高挑战性、个性化学习方式的荣誉培养轨道。

素质教育全覆盖。学校将唐敖庆班作为素质教育改革的试点，相继推出“思政专题报告”“积极心理品质课程”“军事理论实践（定向越野）”“故乡社会调查”等系列课程和实践环节，从德智体美劳多个角度出发，塑造学生的核心价值观。在思政课堂上，不再是单纯的“听、讲”模式，而是将现实问题代入课堂进行深入研讨；在心理品质教育上，建立“积极心理引导-临床心理咨询-团队心理实践-野外素质拓展”的完整心理教育链条；在体育教育上，创新性地将军事理论和体育课结合，将军事地形学等内容以“定向越野训练”的方式呈现，获得学生一致好评；在社会实践层面，以家乡变化等为主题，引导学生从小处着手，感受社会主义建设和发展的成就，关注部分社会焦点问题并提出解决方案，增加学生的社会责任感和担当意识。

教学能力学术化。针对唐敖庆班个别授课教师教学能力不足等问题，学校制定教师课程旁听制度和系统的教师教学能力培训计划，每学期邀请国内外高层次教育教学专家，围绕拔尖人才成长路径等不同主题开展教学工作坊和研讨会，提升教师的教育教学水平。