《中国教师发展报告（2023）》发布

日前，《中国教师发展报告2023》在东北师范大学发布。报告指出，我国91.38%的师范生期望毕业后从事教育工作。

该报告以我国师范生发展为研究基点，循证了我国师范生发展的历史规律，总结了我国师范生发展所取得的成就，呈现了我国师范生发展的现实样态、挑战与影响因素。

该报告调研覆盖部属师范大学、省属师范院校、综合院校、高等专科院校等各类高等院校本科阶段10万余名师范生，聚焦师范生角色认同、学习投入、专业能力、职业愿景等议题，并对特定师范生群体进行群像素描。

调研显示，近些年来，师范生发展取得了历史性成就，发生了格局性变化：

一、师范生规模持续扩大，结构不断优化。师范生在校人数逐年攀升，地域分布、性别比例、专业结构更趋合理。

二、师范生发展层次跃升，质量显著提高。通过颁布师范教师职业能力标准、推行师范类专业三级认证模式，严控师范生入口与输出端标准、优化录取及毕业考核方式，师范生培养逐渐走向有序化和统一化。

三、师范生政策吸引力高，角色认同感强。近7成师范生能够充分认识相关教育政策，深入理解教育家精神内涵，从教潜质、从教意愿、从教意志、职业使命感均表现良好。外部建议、个人兴趣以及政策优势共同构成师范生专业选择的重要动因，所占比例分别为63.57%、58.37%和33.58%。

四、师范生学习投入多元，专业创造力凸显，学科转化、教学实践、综合育人、反思研究等专业能力较强。

五、师范生培养模式创新，就业形势向好，91.38%的师范生期望毕业后从事教育工作。

报告同时指出，我国师范生发展存在从教志向内隐多重矛盾、学习投入行为多元偏差、学科转化能力多维不足、职业规划多源指向就业等问题。报告相应提出了坚持长周期培养与终身追踪服务、宽素养基础与融合教师教育、高质量目标与大中小一体化、强化专业标准与提高吸引力、突出文化特色与学科前沿性等举措建议。

东北师范大学教师教育研究院执行院长李广介绍，《中国教师发展报告》是东北师范大学教师教育研究院推出的系列研究报告，以研究我国中小学教师队伍建设改革与基础教育高质量发展为宗旨，审视并挖掘我国中小学教师队伍建设与发展中的关键问题，每年推出1个主题研究，迄今已经连续发布4次。

东北师范大学副校长邬志辉说，提升教师队伍建设质量离不开师范教育高质量发展，更离不开师范生高质量发展，东北师范大学将持续关注和追踪我国师范生发展问题，为教师队伍高质量发展贡献力量。

（光明日报全媒体记者 任爽）

原标题：《《中国教师发展报告（2023）》发布》

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