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最新 | 天津高考作文怎么写？官方解读来了！

2024-06-07 12:30

来源：澎湃新闻·澎湃号·媒体

刚刚

2024高考

天津卷作文题公布！

阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）

在缤纷的世界中，无论是个人、群体还是国家，都会面对别人对我们的定义。我们要认真对待“被定义”，明辨是非，去芜存真，为自己的提升助力；也要勇于通过“自定义”来塑造自我，彰显风华，用自己的方式前进。

以上材料能引发你怎样的联想与思考？请结合你的体验和感悟，写一篇文章。

要求：

①自选角度，自拟标题；

②文体不限（诗歌除外），文体特征明显；

③不少于800字；

④不得抄袭，不得套作。

作文解读

以审慎的眼光明辨用自己的方式前行

今年天津高考语文卷作文题要求考生围绕有关“被定义”与“自定义”的一段材料展开写作。在考生迈向人生新阶段之际，在中国人民昂首阔步于中国式现代化的伟大征程之时，该命题引导考生将个人与家国紧密相连，坚定“四个自信”，具有重要的现实意义。

在缤纷的世界中，我们都会面对来自别人的定义。作文题从这一人所熟知共感的现象出发，引导考生关注和思考“被定义”与“自定义”的作用、意义和关系。考生可以从前者入手，思索在纷繁的“被定义”中如何运用清醒的头脑与明辨的眼光，去伪存真，为我所用；也可以从后者入手，发现自己的价值，展现自己的美善，走好自己的道路，用自己的方式前进；还可以将两者结合起来，探究其间的辩证关系，在“被定义”与“自定义”的良性互动中成就更好的自己。

习近平总书记指出：“中国共产党和中国人民将在自己选择的道路上昂首阔步走下去。”今年作文题能够启发考生在开放的视野中思考使命担荷、中国道路、国家形象等，从个人联想到群体、国家，展开更深入的思索，获得更丰富的感悟，从而融注家国情怀，坚定理想信念。

该题设题角度多元，立意层级丰富，有利于考生联系现实生活、发挥写作潜能、展现思维品质、抒写情感态度，延续了天津卷命题“小我”与“大我”兼容、情感和思辨并举的优良传统，思深意远，鼓舞人心。一位高三语文教师认为，今年作文题材料中的“被定义”与“自定义”并非简单的二元对立，其主体都是自己，应当立足自我，思考如何正确对待和借鉴“被定义”，如何做好和展现“自定义”，提升自己，笃定前行。

6月7日上午，2024年天津普通高考语文科目考试结束后，相关专家就语文试卷的特点与亮点，以及命题趋势进行了评析。专家表示，今年的语文试卷坚持以文化人，注重价值引领，落实立德树人；考查核心素养，紧扣课标，依托教材，引导教学；创新试题情境，聚焦思维品质考查。试卷能够很好地促进语文课程教学，服务高校人才选拔。

以文化人，注重价值引领

语文试卷基于学科特点，弘扬中华优秀传统文化与革命文化，特别是有机融入习近平新时代中国特色社会主义思想，启智增慧，助力考生立足当下，思考人生、社会，树立正确的世界观、人生观和价值观。可以说，整篇试卷充分发挥了语文学科“以文化人”的育人功能。

文言文阅读的三则材料均选自《孔子家语》，分别从治国、为官、孝亲三个角度展现了儒家优秀的文化遗产。文学性阅读选取著名作家何其芳的《一个平常的故事》，讲述了作者心向光明，接受延安教育，转变为革命青年，决心将小我融入到时代洪流中去的故事。这可以启迪青年学子通过革命历史的镜像，积极思考自己的青春价值。作文试题中的“被定义”与“自定义”材料，贴近生活，思深意远。考生可以思索在纷繁的“被定义”中如何明辨是非，去芜存真，进而提升自我；也可以从“自定义”入手，发现自身价值，走好自己的道路，用自己的方式前进。专家指出：“作文题还可以启发考生从个人联想到群体、国家，展开更深层次的思索，如使命担荷、国家形象、中国道路等，从而融注家国情怀，坚定理想信念。”

另外，语文试卷在材料选取上还注意引导考生在数字时代与时俱进，投身社会。如信息性阅读的两则材料都与劳动教育有关，分别摘自《劳动科技化与新质生产力发展：新时代青年的责任》《混合式劳动教育：数字时代的劳动教育新形态》，可以引导考生在劳动与科技日益相融，新质生产力飞跃发展的今天，重新审视我们的劳动方式，探索新时代的劳动价值、劳动精神等，为考生融入社会蓄力。

依托教材，实现能力转化

语文试卷积极建立试题与教材之间的有机关联，认真落实“教学评”一致这一高考命题改革要求。如文言文字词题将选文中的文言字词与教材中的文言字词作了关联比较。除“就地取材”之外，试题尤为注重通过合理、巧妙的情境设计关联教材内容，实现知识的迁移转化。例如，必修下册第三单元的学习任务之一是从相关文本中“找出主要概念，用一段话或一个图表揭示这些概念之间的关系”。第5题用一张图表将文本内容结构化，呈现概念之间的关系，要求考生填写示意图空缺的内容。题目设计正是为了考查该单元的关键能力，这鲜明体现了试题以教材为“根”的特点。再如第20题设计的“学校文学社团拟编辑文学读本”的情境任务，是对选择性必修中册第二单元的单元研习任务的转化运用。研习任务中提到汇集革命文化作品，“分工协作，编辑一本红色作品集”，“为作品集拟一个恰当的书名，确定合理的分类标准”。此外第22题，关于“二手生活”的辩论赛设计也与选择性必修上册第四单元“逻辑的力量”任务二“以小组为单位开展班级辩论赛，在辩论中体会逻辑的力量”高度相关。

可以说，语文试卷与教材深度关联，很好地发挥了高考“指挥棒”对教学的导引作用，也是对新教材使用过程中不能忽视语文实践活动与研习任务的重要提醒。

创新情境，聚焦思维品质

语文试卷立足学科核心素养，尤其注重考查考生形象思维、逻辑思维和辩证思维的发展水平，并积极创新试题情境，让题目“活”起来。只有灵活的考核任务，才能更好地考查考生的思维品质，更好地服务于人才选拔。

例如第14题古诗阅读，素材为唐代温庭筠的七言律诗《送崔郎中赴幕》。试题设计了开放性情境任务，引入“以诗解诗”这一古代诗歌阅读方法，选用教材中出现的、考生熟悉的三句诗与尾联进行比较阅读。这三句诗都和尾联存在可比性，但是体现了三个思维层次。试题可以从诗歌的题材、情感、意象、修辞等角度考查考生的综合、分析、运用等能力，能充分反映考生思维的全面性和深刻性。试题的开放性答案，也能体现不同层次考生的审美鉴赏素养，增加了题目的区分度。

语文试卷的命制还注重突出问题意识，有效激发考生的思辨性思维。如第22题，创设的情境是关于“二手生活”的辩论赛，要求考生选择辩题的正方或反方，陈述理由。作文题目中的“被定义”与“自定义”材料，同样也是对考生辩证思考问题的能力加以考查。专家指出，这样的题目以情境为载体，可以引导考生明辨深思，多角度、多层次地看待与认识问题；也能够引导语文教学注重思维品质的培养，进一步减少教学中“套路化”“机械刷题”等不重视思维能力提升的现象。

语文试卷的阅读量与往年持平，充分考虑考生心理，科学设计试卷的难度梯度。专家认为，今年的试卷进一步提升了卷面友好度，增加了考生现场答题的顺畅感，为考生展示应有的学业水平创造了条件。