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他山之石丨上海建桥学院加快一流民办大学建设纪实

2018-12-24 17:22

来源：澎湃新闻·澎湃号·政务

作为一所以本科教育为主，培养生产、建设、管理、服务第一线应用型专门人才的多科性民办大学，长期以来，上海建桥学院全面贯彻落实党的教育方针，坚持社会主义办学方向，将办学质量视为学校发展的生命线，把质量建设作为提升学校教育教学水平的有力抓手，始终坚持党组织在学校的政治核心地位，落实立德树人根本任务，坚持应用技术大学办学定位，以区域经济发展需求为导向，优化专业结构和人才培养方案，走上了一条具有民办特点、建桥特色的应用型人才培养之路，受到了社会、家长和用人单位的广泛好评和高度关注。

以质量建设为引领促进学校内涵式发展

作为一所民办本科高校，上海建桥学院以提升人才培养质量为宗旨，开展新时代教育思想大学习大讨论，明确新时代教育的新理念新思想新观念，打造学校质量文化；深化学校教育教学改革，以成果为导向，打造精准化育人体系；引入质量管理标准，强化质量管理规范，不断提升学校内涵建设。

以质量文化为先凝聚内涵发展共识

今年6月，在新时代全国高等学校本科教育工作会议召开之际，学校正以“育人为本·教学为本·本科为本”为主题举办首届教学节，校长朱瑞庭在教学节启动仪式上说：“质量文化是促进学校人才培养质量不断提升的更持久、更深沉的力量。如果没有扎根于学校文化的质量文化，就不是一所成熟的大学，就不是一所好的大学。要推动学校建立自觉、自省、自律、自查、自纠的质量文化，将质量价值观落实到教育教学各环节，将质量要求内化为全校师生的共同价值追求和自觉行为，从而为把学校建设成为全国一流的民办大学打下坚实的基础。”

学校通过设立首届教学节，举行教育教学成果展及各类主题活动，突出本科教育在学校各项工作中的核心地位，通过“名师促教”“以生为本”“以评促建”“学术引领”“以赛促学”五大篇章，展示2017年以来学校加快推进“十三五”规划落实，围绕“卓越建桥计划”核心任务，在内涵发展、特色发展、质量发展方面取得的阶段性成果，推动学校工作进一步以学生为中心，以应用为导向，以实践为载体，深化教育教学改革，不断提升应用型本科专业建设与社会产业发展需求的适应性、匹配度。教学节期间，学校举行“系主任说专业”、青年教师教学竞赛校级优秀教师汇报展示、听评课等各类活动近百场次，为教师交流先进教育理念、教育教学经验、分享成果创造了条件。

学校重视教师师德建设，建立师德测评机制，建立教师教学技能辅导支持体系，使得教师能够自觉履行教书育人职责，并不断提高“上好一门课”自觉意识。近年来，在名校林立的上海高校青年教师教学竞赛中，学校教师屡获佳绩，比赛成绩在上海民办高校中名列前茅，超过部分公办本科院校。

以育人成果为核提高人才培养精度

2013年通过本科合格评估后，学校从规模扩张、外延发展逐步过渡到质量提升、内涵发展阶段，推行以学生为中心、能力本位的教学改革，启动以教学成果为导向的（OBE）课程教学改革，通过“预期学习成果（目标）→教学实施→学习评价→成果达成度测评→反思改进”的逆向教学设计，优化教学内容、教学手段、评价方式，确保课程目标最终实现。

为推行成果导向的课程教学改革，学校研究提炼了8项核心素养作为人才培养总纲，各专业根据行业实际需求，进一步将核心素养细化为毕业要求；以“课程矩阵图”形式明确必修课与毕业要求（指标点）之间的关联。课程设计时，进一步将毕业要求（指标点）转化为可观察、可测量的课程预期学习成果，注重知识与能力、素养有机融合，覆盖本科教学全过程，最终达成“8项核心素养→专业毕业要求→教学指标点→课程预期学习成果”四级转换，使学校人才培养定位在各门课中得到贯彻。此外，学校以“雷锋精神”为内核，以社会主义核心价值观为引领，融合学校校训精神、雇主期望，形成校本特色德育体系，以OBE课程改革和课程思政指标点为抓手，在第一、第二课堂渗透实施。建立校院两级课程思政示范课、“服务学习”项目、教师成长社群。

2015年为响应地方高校转型发展的要求，学校开始实施“卓越建桥计划”，其理念是把提高学生就业竞争力作为学校的核心竞争力，通过专业课程、学生服务、师资建设、质量管理四大关键要素优先改革，引领学校内涵建设，全面提高应用型本科人才培养质量。“计划”实施以来，每年形成改革任务清单，严格管考机制，出台新规近100项，应用型本科内涵不断彰显。

在新的发展阶段，学校以迎接新一轮的本科教学审核评估为契机，坚持“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”的方针，将审核评估工作与本科教育综合改革紧密结合，强化办学定位，强化人才培养中心地位，健全质量保障体系，持续提高人才培养质量。学校通过自查自评、专家诊断、第三方评价，分析学校的现状、优势以及短板、瓶颈，明确发展思路、努力方向和攻坚重点，强化教学工作中心地位，深化教育教学改革，进一步提升内涵建设水平。

以制度规范为本打造优质管理体系

为推进学校教育服务管理规范化和标准化，学校主动自我加压，以建立与实施基于ISO9001标准的质量管理体系为抓手，2017年4月启动质量管理体系建设。学校成立质量推进工作组，明晰质量管理工作框架，建立了一支约70人的内审员队伍；先后开展多次校内外培训。完成全校运行过程梳理、各部门风险点梳理、ISO9001质量管理体系文件梳理，形成质量手册、25个程序文件、325个作业指导、478个记录表单。依序开展了内审、管理评审、外审，梳理并改进了学校在教育教学和服务管理上存在的一些不足，初步形成了运转有序的校内质量管理体系，为学校健康发展和提高教育教学质量水平提供了坚实保障。学校于2018年6月顺利通过上海质量体系认证中心ISO9001质量管理体系认证，这是沪上民办高校首次通过该认证。

ISO9001质量管理体系的建立，使学校原有的本科教学质量保障体系扩展为全员全过程的质量管理体系，这项改革带来的益处：一是建立了学校教育教学质量标准，质量管控有了更为标准化、过程化的操作指导；二是把质量监控延伸到风险管理、安全管理等领域，为学校运行建立了有效的安全托底机制；三是内审、外审、管理评审、风险管控、满意度监测等多项措施使质量缺陷能够得到有效重视与纠正，行成质量管理闭环；四是形成质量文化，把质量建设转化为学校每个教职工的共同价值和自觉行为。

坚持立德树人根本任务发挥党组织的政治核心作用

上海建桥学院是上海较早成立党组织的民办高校，学校党委也是上海市民办高校党工委成立后首家获批成立的民办高校。学校共有10个党总支68个党支部，其中学生党支部47个，全校有党员917人，其中教职工党员386人，占教职工近半数。建校18年来，学校党组织始终发挥政治领导作用，坚持社会主义办学方向，围绕中心，服务大局，在党组织推动发展、服务群众、凝聚人心、文化引领、促进和谐等方面，切实发挥党组织的政治核心作用。

强化思想引领注重顶层设计

学校党委把深入学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想作为深化应用型本科建设的重要抓手，推进习近平新时代中国特色社会主义思想进教材、进课堂、进头脑。围绕立德树人根本任务，组织开展党建、师德师风专题培训、专题讲座、专题自学、专题交流研讨、知识竞赛等活动，进一步统一思想，凝聚共识，不断提高师生员工的理论水平与工作能力。邀请专家进行专题讲座学习习近平新时代中国特色社会主义思想，让党员干部、广大师生进一步深刻了解时代背景、重大意义、理论体系、思想精髓和理论品质，从新时代的基本形势、主要任务及世界意义来理解把握习近平新时代中国特色社会主义思想，通过专题学习教育，不断用新思想指导学校的教育教学实践。

坚持立德树人创新思政教育

探索实现从思政主渠道育人向“课程思政”立体化育人的转化。根据学校“弘扬新时代雷锋精神，培养雷锋式毕业生”的办学育人定位，结合“卓越建桥计划”中对人才培养的“八项核心素养”要求（表达沟通、自主学习、专业能力、尽责抗压、协同创新、信息应用、服务关爱、国际视野），推行“成果导向的教学OBE应用于课程思政”的改革，进一步促进教书育人的针对性和有效性，思政教育成果显著，学校“新时代雷锋精神融入立德树人全过程提升民办高校思政教育针对性有效性”项目，获得2017年上海市教学成果一等奖。

学校建成占地400多平方米的上海市高校首家雷锋主题纪念馆，成为学校思政教育、服务社会、扩大影响的重地，接待校内外参观人员近两万人次。创立“奉献中国”系列课程，校长书记等组成讲师团面向全体学生授课。今年1月，国家教育部门党组在上海召开加强新时代高校思政理论课建设现场推进会，学校作为5所观摩单位中仅有的民办高校，党委书记江彦桥、马克思主义学院副院长荆筱槐为来自全国各省教育部门、教育部门直属高校负责同志50余人，分别讲授“奉献中国”思政课选修课、“弘扬雷锋精神，践行青春使命梦想”和“马克思主义原理”课，受到广泛好评。今年8月，作为上海“民创”A类项目之一的上海民办高校辅导员研修基地在学校揭牌成立。为营造全员育人氛围，2017年，学校成立党委教师工作部，与校党委组织部、学校人事处合署办公，负责统筹教师思想政治工作、师德师风建设和教师培养培训工作，进一步完善了“大思政”工作格局。

坚持党管人才打造人才梯队

抓干部队伍建设。通过校内学习研讨、中青年后备干部培训班、党校定向课程、境外考察研修等安排，使中层干部思想理论素养、参政议政水平、国际视野和行政能力不断提高；通过规范干部选拔任用制度，规范晋升环节，推行创新尝试；通过中层干部试用转正、指导教代会开展全校中层以上干部测评工作等有效做法，发动教职员工监督评价党员干部。学校党委正在尝试精准培养，通过对青年干部制订发展成长规划来实现对学校重点岗位的规划培养。

抓青年骨干教师队伍建设。在全校实施“建桥骨干人才培养计划”，每年在青年教师中选拔、考核各类教育教学骨干。通过在市委党校集中学习，组织寒暑期“行走的课堂”等活动，让青年骨干教师既有理论的成长，又有实践的提升，更有视野的拓展。

加强基层党建筑牢战斗堡垒

加强基层党支部建设，重点打造学校党建工作的枢纽与基础。学校通过“支部建在系上”，让系主任成为“双肩挑”的骨干，使党建融入教学中心形成有机结合，教学工作富含思政因子；通过组织支部书记年度培训，邀请高质量报告与开展深层次研讨以及必要的笔试、面谈，不断提升支部书记队伍责任心与党务工作能力；通过进一步严格党支部组织生活制度，坚持“7+3”模式，即每年完成7次学校规定动作，3次支部自选动作，提升党员学习教育的针对性和有效性，辅以不定期的支部记录检查等方式，确保党组织生活质量不断提升；通过党建项目立项，鼓励基层组织参与党建研究创新，积极探索有利于破解工作难题的新举措新办法，把创新的重心放在基层一线。

强化二级单位党组织政治核心作用，确保二级学院党组织发挥思想引领、参与决策、推动改革、用人导向、监督保证等方面的政治核心作用，尤其是在干部的考核、评先评优和人才选拔使用等工作中的把关作用。健全完善二级学院党政联席会议制度，开展党总支书记年度述职，强化二级学院党组织基层党建、责任落实、检查监督等职能，按照有利于发挥政治核心和战斗堡垒作用，有利于党员教育、管理、监督和服务，有利于密切联系群众原则，优化基层党组织设置。

同时，结合学校大调研目标，制定巡查指标体系（一级指标6个、二级指标21个）对10个二级党组织检查落实总支及支部思想建设、组织建设、制度建设、作风建设、党风廉政建设以及意识形态工作、师德师风建设、群团工作等方面，检查总支工作计划安排及工作举措等。在调研巡查中发现基层党建的创新和经验，发现先进典型和优秀党员及骨干人才，了解党建工作中的困难和问题，各总支根据巡查结果的反馈意见提出了明确的整改措施和计划，提升基层党建的整体水平，半年后再对整改情况进行回头看，以查促建，以巡促改，收取实效。

培养行业紧缺技术型人才打造特色鲜明应用型专业

2015年，国家教育部门、国家发展改革机构、财政部门印发了《关于引导部分地方普通本科高校向应用型转变的指导意见》，推动部分地方普通本科高校向应用型高校转型发展。上海建桥学院积极响应，率先加入全国应用技术大学联盟，作出“立足上海、服务浦东、融入临港”的战略决策，着眼于地区社会经济发展需要的人才，深挖市场需求，注重应用型技术型人才培养，以市场为导向开设专业，不断增强学生创新创业能力，提升学生的就业竞争力，以上海建桥学院珠宝学院为例。

上海建桥学院珠宝学院是上海乃至华东地区仅有的以本科珠宝类专业教学为主的珠宝学院，在校生人数逾千人，学院建有近3000平方米的校内实践基地。学院拥有首饰制作实验室、宝石加工实验室、宝石鉴定综合实验室、钻石分级实验室、3D设计实验室、首饰设计综合材料实验室、玉雕实训室、比利时HRD钻石实验室、泰国与斯里兰卡红蓝宝石实验室、矿物晶体陈列室等。学院实践工位可同时接纳200多名学生上课，其学生规模和教学设施位列国内设有珠宝类专业的院校前三位。

学院设立了宝石及材料工艺学、产品设计（珠宝首饰设计）、工商管理（奢侈品管理）3个专业。2018年上海建桥学院海派玉雕人才孵化平台——吴德昇大师高层次文化艺术人才工作室入选年度文教结合高层次文化艺术人才、紧缺艺术人才创新工作室。

着眼市场前沿挖掘专业潜力

面对我国珠宝首饰行业差异化竞争局面，根据产品的目标消费群体定位不同划分高端、中高端市场。在上海全力打造全球卓越城市背景下，对珠宝的消费也在转型升级，建桥学院珠宝学院瞄准珠宝产业链中高端市场，坚持应用型人才培养的定位，积极培养行业紧缺的技术型人才。

学院秉承“人无我有，人有我优，错位发展，突出特色”理念，着眼奢侈品、珠宝、时尚3个产业方向市场需求，充分汲取国内高校相关专业布局经验，挖掘学科专业基础及其资源条件，在学校统筹之下，谋划培育和建设新的专业（方向）：以珠宝及相关时尚业高端应用型人才培养为主体，打造华东地区规模更大、综合竞争力更强的一流珠宝学院；以珠宝产业链相关理论与应用研究及珠宝历史文化传承为支撑，建成全国更具活力的珠宝学术与文化研创中心；以校企合作、国际合作和产教融合为辅佐，打造具有行业影响力的珠宝从业资质考试与培训服务基地。

凝练专业特色创新培养方式

针对目前珠宝行业人才供需双方信息不通畅的局面，珠宝学院尝试构建上海珠宝教育联盟，将珠宝行业中的教育界、行业协会、社会机构和企业，通过联盟的形式打通彼此间的壁垒，畅通、拓宽人才培养的渠道。学院是中国珠宝玉石首饰业协会（中宝协）在华东地区仅有指定的国家“宝石鉴定师”（GAC）资格考试中心，比利时钻石高阶层议会（HRD）在上海地区仅有的指定钻石分级证书考试中心，泰国亚洲宝石学院（AIGS）在中国较大的合作伙伴；先后与老凤祥、老庙黄金、东华美钻、张铁军翡翠、钻石小鸟、谢瑞麟珠宝、意大利法拉瑞集团等知名企业和上海钻石交易所、上海宝玉石交易中心、泰国宝玉石交流中心建立合作关系，在国内外开设多个教学实践基地。

在人才培养方面，学院为学生搭建各类专业平台，培养学生实践动手能力和创新创业能力。学院专业社团和特色社团17个，涉及首饰设计、手工绘画、珐琅工艺、宝石鉴定、宝石加工等多个领域，每个社团配有专业老师指导，学生覆盖面达40%以上。在2017国际珠宝展上，学院无可工作室、拾一工作室和首创工作室学生作品与来自美国、日本、韩国、斯里兰卡等十多个国家和地区近300家展商一同亮相。此外，社团学生作品在由中国珠宝玉石首饰行业协会主办的全国高校“广艺杯”钻石分级竞赛中频频获奖。

为开拓学生的国际视野，对接国际珠宝行业的标准，学院与英国伯明翰城市大学珠宝学院（BCU）、法国南锡高等商学院（ICN）、泰国亚洲宝石学院（AIGS）、美国加州宝石学院（ACG）、香港亚洲珠宝学院（AGIL）等建立合作关系，每年有近百名学生赴境外参加各类长短期交流项目。2016年12月，安特卫普市长和上海副市长共同见证学校与比利时钻石高阶层议会在上海市人民大厦签署钻石培训合作协议，这也是该机构首次与一家中国民办大学签署的教育培训协议。

创新培养模式助推专业建设

上海建桥学院珠宝学院在功能定位上注重学历教育、职业培训和社会服务三项功能的齐头并举，倡导产教融合，以适应高等教育发展及社会对人才的需求。学院以行业需求为着眼点，不断加强和优化专业建设。2017年7月，珠宝学院宝石及材料工艺学专业成功列入“上海市属高校应用型本科试点专业建设”项目，在如下方面形成特色。

学院对接产业人才国际国内教育标准，培养学生成为“工匠”之才，以“思政+人文（史地）+经济管理+艺术鉴赏+矿物材料+英语”的基础理论通识课程，叠加各专业（方向）专门技艺学习与训练的专业模块课程设计，形成“宽基础、厚技艺，格科学、致应用，因规律、守前沿，合中西、融‘双证’”的专业课程体系，明确各模块学习时间和培养标准，规定现场实习实训、从业资格考证培训嵌入实践环节教学的方式、内容。鼓励校企合作新编教材、引进国际行业教材。创造资源条件，在部分相关专业（方向）开设“双语”课程。推进“双元制”、小班化教学，鼓励学生积极参与国际行业证书学习。

加强师资队伍助力专业发展

2015年11月，珠宝学院在上海市教育部门、上海钻石办、上海市工商联黄金珠宝商会领导，美国加州珠宝学院沈雄、同济大学亓利剑等珠宝界专家，业内知名企业上海宝玉石交易中心、华东美钻、老凤祥等企业领导见证下正式挂牌成立。学校把师资队伍建设作为珠宝学院发展的重中之重，在人才引进方面，有针对性地加强专业（方向）带头人及骨干师资的引进和培养，给予珠宝学院师资引进、培养、使用与管理的“特区”政策与投入。学校聘请著名宝石专家郭守国任名誉院长，中国玉雕大师吴德昇等11名行业专家受聘为学校客座教授、顾问。

目前，珠宝学院中青年教师占80%，学历以博士、硕士为主，多数教师获有美国宝石学院（GIA）、英国皇家宝石协会（FGA）、比利时钻石高阶层议会（HRD）、泰国亚洲宝石学院（AIGS）等国际专业证书和国家宝玉石检测培训中心（NGTC）专业证书资质。

面向未来，学校将以习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神为指引，深入学习总书记在全国教育大会上的重要讲话精神，贯彻落实新时代全国高等学校本科教育工作会议精神，继续遵循应用技术大学办学定位，紧密对接转型发展新要求，着力提高本科教育水平，构建高水平人才培养体系，全面提高学校人才培养能力，努力把上海建桥学院办成一所特色鲜明的多科性应用技术型大学，力争在国内一流民办大学建设进程中实现新突破。

（来源：《中国教育报》）