体育新媒体人才协同创新培养模式研究

体育新媒体人才协同创新培养模式研究

摘要：【目的】大数据、人工智能、5G 移动通信等高新科技已广泛运用于传播领域，成为推动体育新闻传播变革的核心力量，为应对新时代媒体技术的可供性、体育传媒的新变革以及媒体体育的新需求给体育新媒体人才培养带来了全新机遇与挑战，体育新媒体人才培养的高质量发展仍有着较大的上升空间。【方法】本文采用个案分析法进行研究。【结果】指出为更好地应对复合型人才的培养需求，体育新媒体人才培养应积极探索和努力构建“三全育人”的协同创新模式，建立健全“全员、全程、全方位”育人模式。【结论】以多元化、多样化的教育发展方式推动体育产业的发展和壮大，拓宽教育领域的边界，培养更多的复合型的体育专业人才，为体育产业的数字化、信息化发展提供重要的人才支持。

关键词：体育新媒体；复合型人才；协同创新培养；“三全”育人；“四力”培育

DOI：10.19483/j.cnki.11-4653/n.2024.09.005

本文著录格式：庞明慧，姜露茜，刘亚平 . 体育新媒体人才协同创新培养模式研究 [J]. 中国传媒科技，2024，31（9）：27-31.

基金项目：教育部产学研合作项目“融媒体云平台在新媒体人才培养的应用研究”（项目编号：202102170003）、教育部产学研合作项目“大数据云平台在体育赛事传播与媒体运行服务人才培养的应用研究”（项目编号：202102170002）阶段性成果。

作者简介：庞明慧（1979—），女，广西玉林，博士，北京体育大学新闻与传播学院副教授，硕士生导师，研究方向为新媒体与社会发展、体育文化传播、体育国际传播；姜露茜（2001—），女，浙江衢州，北京体育大学新闻与传播学院硕士研究生，研究方向为新媒体与社会发展、体育国际传播；刘亚平（1971—），男，陕西西安，硕士，北京体育大学新闻与传播学院教师，国家体育总局国家队思政讲师，北京校园足球协会副秘书长，研究方向为体育文化传播、体育赛事报道与媒体运行服务、体育营销、体育国际传播。

2012 年，教育部在普通高等学校本科专业目录中增设了“网络与新媒体”专业，历经十余年的发展，新媒体人才培养工作已取得了较大的进步与发展，截至 2024 年，我国已有 353 所高校开设了网络与新媒体专业 [1]，北京体育大学、沈阳体育学院等高等体育院校也都设立了网络与新媒体专业。2024 年的《政府工作报告》强调要加强高质量教育体系建设，全面贯彻党的教育方针，坚持把高质量发展作为各级各类教育的生命线。大数据、人工智能、5G 移动通信等高新科技已广泛运用于传播领域，成为推动体育新闻传播变革的核心力量，新时代媒体技术的可供性、体育传媒的新变革以及媒体体育的新需求 [2]，给体育新媒体人才培养带来了全新的机遇与挑战，体育新媒体人才培养的高质量发展仍有着较大的上升空间。

新文科建设提出的“要培养具有全媒体新闻传播知识和能力的应用型、复合型、创新型人才”[3]“全媒体”是第一培养目标 [4] 等要求，为体育新媒体人才培养方向作出了进一步的明确指示。复合型的跨学科人才的培养是“适应现代科学技术发展趋势和社会经济发展需要的一种重要的教育理念与模式”，其目的是“培养具有复合型知识、能力和素质的创新型人才”[5]。体育新媒体人才不仅需要融合新闻学、传播学、体育学等基础学科的理论与实践知识，更需要全面了解计算机、市场营销、管理等多学科知识。体育新媒体人才培养要打破学科壁垒，实现学科之间的交叉融合发展，不断拓宽学科的深度与广度，同时，紧密结合社会和高新科技的快速发展变化，依据媒体行业的迭代与嬗变，将行业所需的人才要求进行细分化拆解、结构化整合，“通过具体课程的设计及有效组合来构建、培养新媒体人才多元化的知识体系和全媒体的业务能力”[6]。

为了更好地应对复合型人才培养的需求，体育新媒体人才培养应积极探索和努力构建“三全育人”的协同创新模式，建立健全“全员、全程、全方位”育人模式，全面统筹育人资源，协同创新培养机制，努力构建复合型体育新媒体人才培养的有效机制和模式。

NO.1积极构建全员育人模式

1.1 课内课外师资打通

体育新媒体人才培养应以“体育为本、新闻为用”的有道德、能传播的复合型应用人才为目标，积极打通课内课外师资，实现优质教学资源的共享，使课内外都得到有效辅导，体现全员育人的教学优势。高等体育院校利用本校的课内外优质资源，将新闻传播母学科的优势与体育学科特色相融合，注重相关理论与相关具体实践充分结合，不断探索、创新构建出从体育新媒体传播实践出发的一体化、可持续发展的教学课程体系，设置基础体育课外，还增设部分体育项目理论类课程或开设特色项目方向班供学生选修，促使学生可以掌握一到两项优势体育项目，帮助学生了解体育和体育传播所需知识，提升体育新媒体人才的毕业生未来的就业优势。

为进一步培育具有国际化视野、创新创意发展、紧跟行业前沿的复合型体育传媒人才，北京体育大学新闻与传播学院除了与加拿大阿尔伯塔大学深度合作进行体育网络与新媒体人才培养外，还在校内搭建了学院、体育赛事制作与转播实验室、北体传媒科技（北京）有限公司（以下简称“北体传媒”）资源贯通的“三位一体”产学研用一体化协同创新实践平台，为网络与新媒体专业的学生拓展实践提供良好的场所。体育赛事制作与转播实验室与北体传媒是以提升学生体育素养、技术素养及专业素养，提高学生体育传播实践能力、创新能力为目标的，具有“广泛影响力的数字传媒人才培养的现代化、综合性的高水平实验教学基地”[7]。其中，体育赛事制作与转播实验室是我国国内首个按照 4K 标准建设的融媒体平台，在体育传播领域对新技术、新设备的应用，新的赛事转播方式和传播模式的探索等方面取得了很大成绩；北体传媒则是学校为支持新闻传播学科建设专门成立的市场化平台，致力于在学校及全国体育系统资源与外部资源之间建立纽带、桥梁，建立全网分发、全媒体覆盖的体育资源传播矩阵。

1.2 校内校外资源整合

新媒体专业与传媒行业的业态发展与趋势高度相关，这就要求在该专业的人才培养过程中，除了利用校内各项资源指导学生之外，更需要开展系列校企合作、校地合作，邀请校外的行业专业人士及相关领域专家进入高校，向该专业的学生普及更多行业新动态与新风向。同时需要立足宏观，时刻关注国际层面的行业发展动向，与国际高校或企业展开合作，丰富学生的媒体素养。新闻传播学必须跳出传统做法的窠臼，主动拥抱新媒体新技术，体现新文科建设背景下人才培养的技术属性。[8] 新媒体人才培养应努力加强产学研合作，将多元化的优势师资引入体育新媒体人才培养教研团队，为体育新媒体人才培养提供重要保障。与企业深度合作，打造融媒体、大数据等育人平台体系，探索融媒体、大数据等云平台课程应用潜力，通过邀请校外专家授课、校外实践基地平台以及积极培育和申请教育部产学研项目等工作，整合校内外资源，积极完成全员育人工作，鼓励学生积极利用平台进行新闻实践作品创作，构建产学研用协调创新机制，进一步开拓产学研用合作领域，打造体育新媒体人才培养的有效模式。北京体育大学新闻与传播学院的教育部产学研合作项目《融媒体云平台在新媒体人才培养的应用研究》和《大数据云平台在体育赛事传播与媒体运行服务人才培养的应用研究》是在此方面的积极探索。

体育新媒体人才属于应用型人才，不仅需要具备理论基础，同样需要具备实践操作能力。体育类高校传媒专业应积极推进校企合作项目，为相关专业学生争取实习机会，使学生在实习过程中提前了解体育新媒体人才岗位工作内容与任职要求，积累从业经验，对照要求提升自我，以便更好适应未来的就业环境。此外，高校还可与媒体等合作开发优质新媒体课程，帮助学生构建新媒体思维模式，提高新媒体素养，掌握体育、新闻类新媒体报道的实操技巧。北京体育大学新闻与传播学院与中央广播电视总台融合发展中心、快手等合作开发的《新媒体素养》等课程较好地提升了体育新媒体人才的培养质量。

为不断与时俱进、创新发展，北京体育大学网络与新媒体专业聚焦于体育传媒新动态，与国内外相关高校及企业开展了系列合作。为培养网络与新媒体专业学生对赛事运行、赛事传播、赛事制作与分发等各领域的认知与实践，北京体育大学新闻与传播学院与众多著名赛事运营和转播机构、权威媒体展开紧密合作关系。如与中央广播电视总台、北京广播电视台、中国青年报、爱奇艺、快手等媒体有着密切联系，与北京冬奥组委、中国冰球协会、中国联通、富士康、体奥动力等机构达成了战略合作关系，依托战略合作单位建立了 20 多家教学科研实践基地 [9]。此外，更与著名媒体技术研发机构、设备生产企业有着稳定协同关系，以此建设新技术和新设备的试验场、新的转播方式和传播模式的策源地。

NO.2努力构建全程育人模式

2.1 课堂内外融会贯通

体育新媒体人才培养应重视实践性极强、要求学生高度参与的新闻技能型课程开展，翻转课程有助于改变“教师主讲，学生主听”的传统教学模式，让学生成为课堂教学的真正主体。翻转课堂教学模式是一种借助网络科技，通过颠倒教学环节来促进学生自主学习的新型模式，这种新型课堂教学模式充分利用线上资源，课前完成新知识的传授，课堂教学时间主要用于学生内化、自主探究、成果展示与评价，该教学模式有助于激发学生的学习兴趣和能动性，极大地提升学习效果。互动式课堂建设步伐亟须加快。如何通过有效合理的课程设计和引导增强翻转式教学效果十分关键。同时，重视课程思政，开设新媒介素养及新闻职业道德伦理课程，使其具备较高的职业素养。北京体育大学新闻与传播学院积极利用北京冬奥会、杭州亚运会、全国学青会等国内外重大赛事作为体育新媒体人才的培养和实践的重要平台，不断提升体育新媒体人才培养的专业性和实效性，注重课程思政融合贯穿到教学实践全过程，结合奥运会等大型体育赛事中选手为国争光、“更团结，一起向未来”等主题鲜活的思政案例，弘扬中华民族体育精神，讲好中国体育新故事，提升国际传播力，构建人类命运共同体。在此基础上，打造体育思政媒介教育案例库，建设“有特色、有温度、重传播”的体育思政育人体系，力争将思政教育、融合贯穿到教学全过程，做到思政教育“真实、务实、做实、落实”，注重“情境、情景、情感”要素在教学过程中的体现，让学生真听真感受真学习真表达的目的，充分发挥“党和人民喉舌”功能。

2.2 线上线下有机结合

新媒体人才培养要利用线上线下资源，进行全程的育人，积极鼓励和引导学生利用优质的线上资源，充分利用好优秀线上资源。在体育传媒这一极重视实操性的领域中，院校在进行教学时可以与体育产业的媒体机构、赛事组织、俱乐部等建立合作关系，开展产学研合作项目，为学生提供体育赛事报道、体育活动策划、体育新媒体平台管理运营等实践机会与平台，让学生在真实的体育工作环境中学习和实践，深入提升学生的实践能力与综合素养。

2.3 赛练结合促进育人

积极促进学生参加全国计算机大赛、中国大学生新媒体创意大赛等创新型比赛，提升学生的创新意识，通过引导和辅导学生积极完成思想性强的课外实践和参赛作品创作等多种教学方式，调动学生学习的主动性和能动性，帮助学生更好地加深课程内容的理解和应用。融媒体时代，体育新媒体报道越来越依赖于多样化的融合多媒体技术，随着体育赛事直播、互动和分析技术，体育赛事报道形式多样化技术的不断发展。这些技术只有在具体的赛事实践和融媒体实践中，学生才能彻底掌握。因此，高等体育院校应当重视利用相关赛事实现学生对相关技术的实践培养，助力学生掌握诸如直播、虚拟现实、数据分析等体育赛事相关技术，促使学生更好地适应行业发展需求，提升体育新闻、赛事报道的质量和吸引力，更好地满足当下体育受众的需求，增强传播效果。

NO.3大力构建全方位育人模式

体育新媒体人才培养应立足于习近平总书记“讲好中国故事”的指示，以及习近平总书记在全国宣传思想工作会议上提出的观点，旨在夯实教学“新基建”，托起培养高质量发展，办好人民满意的教育，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，立德树人，始终把正确舆论导向放在新闻工作的首位。培养“体育为本、新闻为用”的有道德、能传播的复合应用型人才，激励学生服务于体育强国、教育强国、健康中国的建设目标。在当前数字化、信息化的时代发展背景下，体育新媒体的兴起已经成为体育行业发展的重要趋势之一。针对这一趋势，高等体育院校在对网络与新媒体的建设上除了需要以行业发展需求为导向，打造具有体育个性、体育特色与体育特长的课程体系、实践教学及学科建设之外，还应不断增强体育新媒体人才的脚力、眼力、脑力、笔力，努力践行全方位育人。

3.1 体育新媒体人才的“脚力”培育

做好新闻工作要多走动，这样才能了解基层，了解新闻的真相。体育新媒体人才培养应注重培养其用户意识以及其整合市场信息和用户需求的能力，深入了解用户，为用户开发个性化定制的新闻产品。全媒体时代，随着数字技术的飞速发展，手机媒体的普及使得分众传播和个性化定制成为可能，实现内容的精准化和个性化，确保新闻产品的传播效果和双效统一，努力加强对新闻真实性、新闻价值观、新闻伦理等主流新闻观的强调和教育，使学生自觉地坚守新闻职业道德和专业精神，坚定为公众提供优质新闻内容、做好舆论引导和良好舆论氛围营造的决心和能力准备，积极推进社会主义先进文化的倡导工作。不断增强新闻编辑人才的政治意识、大局意识、核心意识、看齐意识，始终把正确舆论导向放在新闻工作的首位。

3.2 体育新媒体人才的“眼力”培育

全媒体时代，信息爆炸的副作用更多地凸显，应注重对体育新媒体人才观察力、发现力、判断力和辨别力的培养和加强，使其在满足社会信息需求、信息把关和提供优质新闻产品方面发挥更大的作用。在庞杂的信息环境中，必须进一步强化学生的信息捕捉、感知重要新闻、获取、分析和处理大数据等方面的能力，学会借助舆情分析软件，充分运用大数据、人工智能等新媒体技术，通过对各种信息数据的分析，为用户提供更为精准和具有接近性的新闻信息。此外，也要大力培育学生在整合传播和对报道对象的全面和深入挖掘等方面能力，确保新闻可以更好地服务于大众与社会。

3.3 体育新媒体人才的“脑力”培育

体育新媒体人才应加强完成新时代新闻工作使命和任务的思考，认真研究和把握新媒体环境下新闻传播规律的变化，确保新闻产品传播效果的顺利实现。

全媒体时代，信息渠道日益畅通和多元，内容生产的策划、整合与管理是新闻编辑十分重要的工作，在新的协同式生产流程中，体育新媒体人才培养必须对学生策划能力、创新能力、协调能力、合作能力等进行更多的指导与训练，以更好地适应全媒体时代的编辑工作要求，始终以人民为新闻编辑工作的主体和服务对象，抓住报道时机、把握报道节奏、讲究报道策略，确保新闻传播效果。

3.4 体育新媒体人才的 “笔力”培育

新媒体环境下，用户对信息获取具有更强的主动性和选择性，体育新媒体人必须高度重视传播手段建设和创新，加强笔力教育，强化学生以用户喜闻乐见的报道形式和语言方式进行新闻报道和舆论引导的能力，力求赢得用户的喜爱和认可，不断提高新闻舆论传播力、引导力、影响力、公信力，做到以理服人、以文化人，切实做到宣传党的主张有群众视角，反映人民呼声有全局视野，用群众喜闻乐见的方式传递其喜欢的内容，确保“入眼、入耳、入脑、入心”。数字传播时代，多媒体技术是新闻生产的“基础设施”，“内容为王”依然是新闻产品的核心竞争力，体育新媒体人才培养应强化优质内容是第一竞争力的意识，引导学生把更多精力投向内容制作能力提升，体育新媒体人需要运用更多元的报道形式、语言、平台和传播技术进行新闻产品的制作，融合新闻的报道方式对体育新媒体人提出了更高要求，需更好地帮助学生强化其多元知识储备和跨界报道等能力。

NO.4 结语

当前，互联网技术的发展与新媒体的不断兴起已经深刻改变了人们生活方式和社交交往方式。体育作为一个重要的社会文化现象和产业，也应当适应这一时代发展大趋势。建设和发展网络与新媒体专业是高等体育院校紧跟时代步伐和行业动态，适应社会发展需求的必由之路。

高等体育院校对网络与新媒体专业的建设不仅能够满足时代发展要求，以更加多元化、多样化的体育传播手段推动体育产业的发展和壮大，更能提升教育质量，拓宽教育领域的边界，促进学校教育教学模式的创新与发展，满足市场需求，培养更多复合型的体育专业人才，为体育产业的数字化、信息化发展提供重要的人才支持。

体育新媒体人才培养也应始终坚持以马克思主义新闻观统摄教学内容，强调政治素养和业务能力两手抓，将马克思主义新闻观有机融合于教学的全过程，帮助学生用马克思主义新闻观的立场、观点、方法分析和解决具体新闻舆论工作出现的问题，确保学生从思想理论到业务实践都毫不动摇地坚持马克思主义新闻观。积极创新“校企合作”等人才协同培养模式，通过订单式、实战式人才培养等模式，确保体育新媒体人才培养可以更好地与国家和社会需求紧密契合，更好地推动新质生产力的发展。

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原标题：《体育新媒体人才协同创新培养模式研究》

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