园长蜕变之路：从疲于应付的管理者，到教师信赖的精神领袖

在幼儿园高质量发展的要求下，你是否既盼着建设“家门口的优质园”、成就每一个孩子与教师，却又困在行政琐事里分身乏术？想深耕课程引领，却总在“专业理想”与“日常繁杂”间挣扎？面对团队，不知如何从“管理者”蜕变为教师信赖的“引路人”？

《淡定些，选择这样做园长》恰好为你而来。作者贺蓉以教研员与园长、教师的三重积淀，用“领+导+力”三维模型破解课程领导难题，更有实操案例与思维工具。翻开这本书，帮你在浮躁中锚定教育定力，从“疲于应付”走向“从容引领”，一步步靠近优质园建设的远景。

本书作者贺蓉在序中为我们阐述了她多年的幼儿教育经验下的思考。

《淡定些，选择这样做园长：幼儿园课程领导者的自我培育》 贺蓉 著

 自 序

你好，当你拿起并翻开这本书的时候，我猜想你多半是一位园长，或者是一位从事与园长工作相关职业的人。我不确信它会为你带来些什么，但是从书的名称，你就知道我写这本书是给那些希望自己更加淡定的人去看的。做幼儿园园长的人不多，更别说愿意淡定的园长了。所以，这两个词大约抓住了你的眼睛，吸引了你的目光。

但我更想强调的是“选择”。我们经常感到没有选择或者无法选择，其实是我们主动放弃了选择。因为选择是人的权利，任何时候你都可以有选择。选择更是你的责任，有时候我们可以选择做什么，以及怎么做，有时候我们无法选择做什么，但依然可以选择如何做。你的选择定义了你是谁。本书想说的是，你淡定一些，往往会帮助我们作出更适宜的选择。

我们周围的世界纷繁喧闹，幼儿教育绝对不是社会的热点和焦点，平凡而琐碎是我们的日常，这日常不仅充满了孩子们的喧闹声，教师的忙碌，还有各种新鲜的理论和崭新的做法，不断地冲击我们的大脑和心灵，幼儿教育场域中有我们自顾自地喧闹，我们似乎难得有时间静下来看一本书了。我自己也是一样，如果拿起一本非学前教育专业的书籍，心里竟然会有一丝愧疚和不安，仿佛有一只无形的手在推着我们不断地去回应这个世界向我们提出的要求。所以，如果这本书吸引了你，真希望你读下去。

想起我在自己组织的课程领导力项目研讨活动中好几次看见一位年轻园长，他的幼儿园并不是参与研究的立项单位，只是因为他来参与过项目偶尔的开放活动，接下来就持续“主动列席”，我好奇地问他为什么。他说感觉自己每天都非常忙碌（也可以说充实），感到别的幼儿园都在努力实践并富有成效，他如果稍有松懈就会掉队，怕不再拥有与他们同行和对话的机会。

令我高兴的是，我们的尝试和探究吸引了他，我一边暗暗地赞叹他主动学习的意愿和行动，一边也生出一些顾虑来。因为在他的话语当中，有一种与他人相比而被激发的不甘。这似乎是普遍的情况。那些已经很优秀或者正在追求优秀的园长，与他人比较、向他人学习的意识和动力很强。但这和那种心无旁骛、专心致志地站在自己的幼儿园现场去做出自己的专业努力的园长还是有些许不同。我绝不是否认对比、学习的价值，而是更想去追问根本。

开车的时候，我经常会任由思绪漂移。我发现有些司机喜欢超车、并道，仿佛在跟所有同行的车辆赛跑。虽然大多数时候对于这样超车、并道的车辆我都会主动退让，想象着司机大约是有急事，但发现自己时不时也会生出与旁边的车辆比赛的心态来。比如同向而行的车辆在某个时段里超越了我或者落到了我的后面，我就莫名地生出“想要赶上去”或者“嘿，看看还是我快吧”的想法。

有时候后悔走错了车道，因为它看起来比别的车道要慢很多，就像在和那些不认识的车辆进行一种无声的较量，即便不赶时间，仿佛也被这样的同方向前行的车辆们催促着、推动着卷入了这样的比赛。

但显然，任何正常的人都会知道这样的比赛完全没有意义可言，因为即使暂时同行且并肩行驶的车辆，他们各自的方向和目的地可能完全不同。但是这个世界就是这么奇怪，它会制造出一种比赛的假象，令人不知不觉置身其中，但凡有些许理智，都知道这种比赛的想法特别不可思议。我们甚至都不知道，也不需要知道别人会去哪里，就无法控制地与他人开始比赛了。

而另外一种情况是，如果我和朋友约好了一同去某个地方，也许行进在不同的道路上，出发也有先有后，又或者谁忽然半路拐了弯，我们却都不会焦虑。因为我们在乎的是在一定的时间里各自准时到达，并没有比赛的念头。当我们心里有一个确定的目标，反而会让我们实现这个目标的过程变得更加笃定，我们自然就允许不同的人有自己的选择，因为我们相信每一个人都有他自己的驾驶习惯和对道路的偏好。我们相信只要目标是一致的，不用担心，它总会到达。

我是一名幼教教研员，工作当中常常接触不同的幼儿园园长，在和他们深入的对话当中，除了感受到他们积极向上、努力想去做出最好的工作成绩的意愿，更感到园长们内心还是有非常多的不确定，更多的是希望自己的幼儿园不被落下，但是对于为什么要去做这些事情、他们如何发现这些事情的价值，以及这些事情究竟给幼儿园和自己带来了怎样的影响，他们倒不是多么关注。

回想多年以前自己做园长的时候，似乎没有那么多的新理念和新实践的冲击，我的注意力更多是聚焦在自己的幼儿园里面，我主动选择去做一些重要的事。当然也有学习，比如当听说幼儿成长记录册作为一个新鲜、时髦的做法，我们在早期也曾经依样画葫芦似的做过所谓的“幼儿成长档案”，其实类似于幼儿在园活动掠影集，只是幼儿零碎参与活动的照片集锦写上了一些漂亮的、快乐的词句。

所以不管是作为幼儿园教师、园长，还是作为一个孩子的妈妈，我都对这件事情存疑，一直想弄明白教师花费精力来做这样的事到底有什么意义。我追问有多少家长期待我们去做这样的花絮本呢？教师的工作当中应该花一部分精力去做这样的“纪念品”吗？甚至于他在纪念什么似乎也不太明确，而我们只是被卷入了这样一种潮流中，似乎“不做是不应该的”。当然，一边也努力做了很多改造和优化。

但根本的变化源于几年之后一次国外的参访，我主动收集资料并观察那里老师的实践，发现他们的教师参照“幼儿发展的框架”在持续收集幼儿的发展证据，并不断标注、解读，然后充实到每一个孩子的成长文件夹里。我猛然想明白一件事，原来幼儿成长记录是要去记录那些最关键的幼儿发展里程碑式的信息，以帮助成人形成对幼儿发展持续、真切的认识，从而更完整地了解一个具体幼儿的成长状态，并提供适宜的支持。

当时我们国家的《3—6岁儿童学习与发展指南》还在研制的过程当中，我自然是不知道的，但已经明白了这件事对我们专业工作的意义，于是产生了在自己的幼儿园去建立这样的框架，在幼儿的一日生活当中有意识地收集幼儿在课程的影响下不断健康成长的表现，帮助我们具体感知幼儿的发展，对自己开展的保育教育从“幼儿的发展看得见”的视角给出明证。我们参照相关的研究资料，为每一个幼儿创造了一本三年的成长档案。

那时候没有人要求我们这样去做，我们好奇并始终去追问这件事情的价值和意义，而没有陷入不问究竟的做法当中不能自拔。最终发现了它真正的价值，并且和我们追求的幼儿发展建立了直接的关联，所以我们坚定不移地去做了这样的事情，没有跟任何人去“比赛”，也不期待有人来表扬，但用它和每一个幼儿的家长来沟通幼儿的发展。这是作为专业的幼儿教育者主动、谨慎而大胆的选择，我们用有尊严、够专业的方式去工作，主动为幼儿发展负责。

当时的选择被证明在方向上是正确的。在一日生活当中密切地关注每一个幼儿的发展与变化，细心地观察和倾听，已经成为学前教育发展的导向。所以我们也许可以放下一些外在的声音，更多地去专注自己的内心和专业，帮我们确信幼儿教育的核心追求，去做出更多智慧的选择。

至今我还记得自己被任命为园长时的不安。虽然我是幼儿教育专业毕业，已经在幼儿园工作了10年，并且在管理岗位上也已经任职8年以上，但当被任命为园长的时候竟然有一些恍惚，忽然不知道该用怎样的方式和教职工去打交道了。……仿佛除了“以身作则”之外找不到更多的出路。

我无奈地埋怨园长岗前培训太少、太没有针对性，但于事无补，只能懵懵懂懂、跌跌撞撞地上路了。后来我一点点明白，希望在入职以前就获得对园长角色和责任的完整认知是不可能的。你能做的，就是去承担这个角色，就是去做那些我们应该做（别人也在做）的事情，并且仔细去观察发生了什么，然后努力地去总结自己从中学到了什么。

于我而言，师范大学的幼儿教育专业学习让我拥有了最基本的知识和专业研究实践的底气，但是我仍然无法否认有三件事情，对我的成长触动极大。

第一件事是参加了教育部在发布《3—6岁儿童学习发展指南》之后的培训，那时我刚从园长转变为一个教研员，现在看来我仍然认为那是上天特意安排给我的“醍醐灌顶”的礼物。在角色和责任转换的间歇，拥有一些静下来的时间重新理解学前儿童的学习与发展是怎么一回事，并回顾、审视和辨析了自己做教师和园长时是否真正把眼光聚焦在维护幼儿的权益、促进幼儿的发展上。

庆幸的是，我原先的意识和行动原本就不错，但这次学习让我看待事情的标准更加直接地与幼儿的发展建立了联系，更确信幼儿的发展能帮助我们做出正确的决断。当我们犹豫和疑惑的时候，不妨静下心来，仔细观察在幼儿的身上发生了什么，它就能引导我们找到正确答案，这是屡试不爽的秘诀。

第二件事是我发现了必须通过带领其他人一起去做，从而达成我们想要的目的。就像前面我们找寻幼儿成长记录的意义，并且努力把它嵌入幼儿园的课程实践当中。虽然也遭遇了很多具体的问题，比如教师以往工作习惯需要被打破，要花很多精力去培养不同的教师观察幼儿的意愿、习惯和能力，整理和分析幼儿发展，用一对一面谈的方式与家长沟通幼儿的成长……但我们一个个都克服了。

我们没有回避困难，相反的是接触到了真实过程中会有的阻碍，听到了不同人的想法，见证了所有人在过程中的笨拙、挣扎和努力，更选择去珍视和放大那些小小的进步，逐步完善做这件事情的逻辑，并把这样的做法嵌入幼儿园的课程实施当中。

但回报也是巨大的。教师做到了公平关注每一个幼儿，并了解幼儿的发展。从这件事中，我深深地知道园长一个人是无法做成这件事的，必须带领教师在探究的过程中去逐步认可、参与，让大家都有机会获得挑战和专业成长的快乐，这样的过程使所有的老师和我不断达成共识并收获新能力。

与此相关的还有另一件有趣的事。一次在课题开题时，专家问道：“我认为你的想法都是对的，但是你告诉我，为什么老师们会跟着你去做？”当时，我觉得这没有什么好值得回答和纠结的，既然我说的都是正确的，那为什么他们会不跟随我一起去做呢？我们难道不应该去做正确的事吗？其实，我当时甚至都没有理解专家究竟在说什么。

多年担任园长的经历，以及与大量富有经验与成就的园长对话，让我意识到，什么东西是正确的，其实不难做出选择；而如何让大家都形成这样的认识，并且愿意和我们一起付出努力去实现它，这才是真正的挑战。

淡定些，也在提示我们，有些事靠我们一个人用一时的努力，甚至一辈子的努力可能永远也无法达成，但是如果我们把眼光放开一些，不要过于聚焦事情本身，而设法让这件事情有容纳更多人参与的可能，才能逐步建立共识，并且更愿意为此付出努力和艰辛，那么这件事情才有可能成功。这也是幼儿园课程领导力的要义之一。

第三件对我做园长有很大影响的事，是那些不长但连续地到国内外学习的经历。它们让我暂时脱离了已有的课程实践的环境和设定，逼迫我去审视做园长以来对幼儿教育的理解。这些学习经历仿佛在我面前打开了另一扇窗，让我知道原来幼儿教育不仅可以像我们这样做，还可以像他们那样做。

在有些时候和有些条件下，有些东西是可以被放弃的，比如我们对于教育“应该这样做”的某些执念；而有些东西必须坚持，比如那些符合幼儿成长规律并提供积极价值的活动。正是在外出行路的学习中，在强烈的对比和撞击当中，让我更加意识到了园长作为幼儿园的课程实践、幼儿学习和发展机会的创造者所必须做出的选择和改变。我们必须接受那些无法改变的，但是要尽力去坚守那些被确认有价值的。只有当我们接受了这样的多种可能性，我们也许才会更加淡定。

淡定，不意味着忘却目标，不主动付出努力，甚至“躺平”，而是一种因为确信目标才拥有的安然和稳定，它带给我们更多因为内心力量强大而不任由外界左右的那种定力，知道顺势而为，但在需要付出努力的时候做出自己主动的努力。

我曾经做过老师、园长、幼教教研员。长期的幼儿园工作让“现实感”深深地印在我的新角色中。站在教研员的视角，我深深理解园长，更乐见园长们的成长，并不断为他们加油鼓劲。这本身也算是一种努力吧。希望对这本书感兴趣的你在读了它以后，找到一些情感上的共鸣和抚慰，也尝试去接受一些在幼儿园展开工作的常识和必需的经历，从而从不淡定走向淡定，从淡定走向更淡定。

推荐语

淡定不是躺平，而是内心拥有定力的表现，也是顺势而为的主动选择：

园长的专业性不在于幻想逃离琐事，而在与琐事共舞时的坚守与转化；

园长的领导力不仅要求教师 “走到我这里来”，而应主动 “走到教师身边去”。

本书想告诉你

这是一本写给幼儿园园长的行动哲学书。

它通过"领+导+力"三维模型，破解园长在课程领导中的真实困境——

如何从疲于应付的管理者，蜕变为教师信赖的精神领袖；

如何在“专业理想”与“行政琐事”的撕扯中，找到教育者的定力；

更用“改变格式化的听课记录”等案例和“重构班级课程实施”的若干思考与做法，证明真正的领导力始于对教师主动性的点燃，而非标准答案的复制。

阅读这本书，你将

掌握核心方法论，从指引师生共同生活到优化家园共育，系统提升课程领导力。

获得破解日常管理难题的工具箱，把家长会、经费审批等行政事务转化为专业决策现场。

建立“重要-紧急”象限的思维模式，在浮躁的教育环境中找到持续优化的支点，实现从“疲于应付”到“从容引领”的蜕变。

作者简介

贺 蓉

在成都出生和上幼儿园，在北京师范大学念幼儿教育专业，一直为上海的幼儿工作。做过幼儿园教师和园长，目前是上海市教师教育学院（上海市教育委员会教学研究室）幼教教研员，带领团队正开展市级中小学（幼儿园）课程领导力研究的幼儿园教学实践，在实践探索上则有多处突出的幼儿园教育相关的研究、指导经验积累。园长经历，让对学前教育研究的实践理解更深。

出版的相关著作：

《看见，游戏这样发生》（2023）

《在游戏里做孩子》（2021）

《幼儿行动研究——对在生长》（2019）

《游戏，回归对美好童年——向幼儿园课程开发解码领导力》（2022）

相关图书

《勇敢些，选择这样做教师——幼儿园课程领导者的自我培育》 贺蓉 著

 本书想要告诉你，

什么是课程领导力？

具有课程领导力的教师是怎样的？

为什么说每个幼儿园教师都可以培育出“课程领导力”；

如何在课程实践中作出关键的选择，成为幼儿园课程领导者？

阅读这本书，你可以

敬畏幼儿主动发展的力量，选择呵护、指引他们成长;

感受协同他人的必要，学握共同让课程“落地”的技术;

尝试转变立场和视角，享受深入辨析观点和做法的乐趣，

探寻自我价值和变化可能，体味幼教职业的幸福与荣耀。

相关荣誉

《勇敢些，选择这样做教师》入选中国教育报2024年度教师喜爱的100本书