马上评︱高校推行教师坐班制，有没有必要？

大学老师也要开始坐班了？据媒体报道，近年来，教师坐班制在高校呈现扩散趋势，已经有多所高校已陆续推行教师坐班制。

所谓“教师坐班”，指的是很多教学岗位的中青年老师，除了教学科研之外，也要和行政老师一样，朝九晚五地上班，处理大量行政事务，事实上形成“一人双岗”。

在人们的传统印象里，教学和行政是有明显区隔的，一个属于“专业教学”，一个属于“行政管理”。无论是招聘、定岗乃至编制待遇等都有相当明显的区别。但严格来说，教师坐班也没什么不可以。无论人们认为教师“应该怎样”，教师终究是和学校签订了“劳动合同”，具体工作如何开展，自然也是双方合意的结果。那么学校在人手紧张的情况下需要教师“坐班”，只要是双方认可、在劳动法的框架之内，似乎也并无不可。

只不过这件事之所以引发关注，是因为人们也知道，现在大学教师尤其是年轻老师的工作并不轻松。他们的日常看似不用“坐班”，看似较为自由随意，但这种“自由”更多是时间分配上的自主，而非工作总量的减少。备课、课题、论文、指导学生、评审答辩、会议沟通，已经耗费了相当多的精力。

加上现在一些高校对年轻教师的考核也在趋紧，乃至开始实行“非升即走”（规定年限内无法实现职称晋升就要面临解聘或转岗），年轻教师的压力已是显性事实。

这一现象已经引起了政策层面的关注，2022年科技部等五部门联合印发《关于开展减轻青年科研人员负担专项行动的通知》，提出了“挑大梁、增机会、减考核、保时间、强身心”五方面内容；2024年8月《中共中央国务院关于弘扬教育家精神加强新时代高素质专业化教师队伍建设的意见》，再次明确指出：为高校教师和科研人员减负松绑，充分保证教师从事主责主业。

在这个背景下，人们或许也更能理解“大学教师坐班”所引发的热议了。很多青年教师本就深陷于教学、科研、考核的重压之下，如今又叠加“坐班制”的约束，不仅意味着个人研究时间和教学准备的进一步碎片化，也可能背负上更沉重的身心负荷与角色错位感。

所以反过来，当一些学校纷纷推广坐班制的同时，是否也应当反思一下如此大量的行政事务工作是不是必要的？相比于给老师施加压力，也不妨对自身的高校治理体系和资源分配机制做出一番检视。比如也有教师反映，推行坐班制之后，自己“陷入无所事事的低效状态”，这就说明坐班制也开始有形式化的倾向，异化为一种“为坐班而坐班”的硬性要求。

因此，高校与其大规模铺开身兼双岗，不如将改革重心转向优化校内治理，通过简化流程、提升效能，从源头上为教师创造潜心育人、专注学术的环境。高校也应当明白，在反内卷的社会背景下，任何管理制度上的改革，都不能忘记“减负”这根主轴。