持续5年，跨越2500公里！山海共育，教育点亮彝乡未来

教育“组团式”帮扶师徒结对。

从宁波到凉山彝族自治州盐源县，持续5年，一场跨越2500公里的教育协作正书写着新时代东西部帮扶的动人篇章。

2025年，宁波市与盐源县的教育帮扶工作进入深化阶段，不仅带去了先进的教学理念和管理经验，更在彝乡大地上播下了教育现代化的种子，为当地教育高质量发展注入了强劲动力。

2025年11月6日，宁波鄞州区教育专家团队再次走进四川省凉山州盐源县，开展送教送培活动。

从“单兵作战”到“团队赋能”

2021年新一轮东西部协作启动以来，宁波与盐源县建立了紧密的教育帮扶关系。

2022年，这一协作模式进一步升级为“团队式”帮扶，形成了“1+1+3+N”的帮扶体系：1名宁波骨干教师担任挂职校长，1名宁波教育专家担任教学顾问，3所宁波学校结对1所盐源学校，N名宁波教师组成学科团队。

这种模式打破了传统支教“单兵作战”的局限，实现了教育资源的系统化输出。

帮扶团队到盐源后，重新修订了党委会议事制度、校长办公会议制度、行政会议制度、班主任考核制度等20余项管理制度，提高了学校管理效率；建立“推门听课”制度，要求管理层每周至少听课3节，并将听课情况纳入绩效考核。

在盐源中学，宁波派出的挂职校长王井平及其团队全面接管学校管理，通过一系列改革促使盐源的学校管理效率显著提升，2025年秋季学期，学校教学事故发生率同比下降65%。

“备课的同时做高考题、周末辅导留校高三学生，对状态欠缺的学生进行心理辅导。”作为王井平校长的盐源徒弟，陈享贵对师傅的工作日常看在眼里。“我从王校身上看到教育工作者对教育事业的坚守和奉献。”

师徒结对。

“我们不是来‘救火’，而是来‘建体系’的。”王井平校长说。

宁波团队还引入了“五维评价”体系，从德、智、艺、体、美五个维度对学生进行综合评价，改变了以往单纯以分数论成绩的评价方式。这一创新得到了四川省教育厅的高度认可，并在凉山州部分学校推广。

从“知识灌输”到“能力培养”

在盐源县职业技术中学校，宁波派出的教师团队带去了全新的教学理念。

2025年凉山州第十三届中等职业学校师生职业技能大赛上，盐源县职业技术中学校荣获4个一等奖、4个二等奖，并以突出成绩摘得团体一等奖桂冠。

机械专业教师戴鲁科发现，职高学生虽文化基础薄弱，但动手能力较强，容易接受新事物。

针对班额较多、实训设备不足的问题，戴鲁科提出“小组轮岗式”机械专业学生技能实训课堂模式，提高了实训教学的效率。

同时，他利用自身专业特长，在课余时间与教研组老师一起，修复了数十台数控教学机床。他以筹备省、州学生技能大赛为契机，带领两组机械参赛团队顺利进军省赛。

2025年四川省职业院校技能大赛林业赛道获得第一名的盐源县职业技术中学校团队。

在普通高中教育领域，宁波市的李惠利中学、姜山中学、鄞江中学与盐源的学校达成结对协议，针对盐源学生基础参差不齐的特点，推行“分层教学”模式。

他们将每个班级的学生分为A、B、C三个层次，针对不同层次的学生设计不同的教学目标和教学方法。

物理教师张红建发现，C层次的学生对数学普遍存在畏难情绪，他创新采用“游戏化教学”，将物理知识融入游戏场景，使学生的物理成绩平均提高了十几分。“教育不是注满一桶水，而是点燃一把火。”张红建说。

教学理念的转变，使盐源县中学校2025年高考本科上线率较2024年提高了12个百分点，创造了历史最好成绩。

从“输血”到“造血”

宁波团队深知，教育帮扶的最终目标是培养一支“带不走”的优秀教师队伍。2025年，他们启动了“青蓝工程”，通过“师徒结对”的方式，让宁波骨干教师与盐源青年教师结成帮扶对子。

宁波教师张琳娴与地理教师李星结成师徒后，张琳娴每周都会听她的课，并给出详细反馈。“张老师不仅教我教学方法，更教我如何设计一堂课的灵魂。”李星说，经过一年的帮扶，自己的教学水平显著提升，在2025年四川省地理优质课比赛中获得省二等奖。

宁波第七中学骨干教师、现任干海中学副校长董方为盐源学生上英语课。

宁波团队还建立了“双师课堂”模式，通过远程教育平台，让宁波教师与盐源教师共同备课、共同授课。2025年，他们共开展“双师课堂”120余节，覆盖语文、数学、物理等主要学科。

“这种模式让我们能够实时学习宁波教师的先进教学理念和方法。”盐源中学教师余巫只说。通过“双师课堂”，余巫只掌握了“问题链教学法”，使她的课堂更加生动有趣，学生参与度显著提高。

从“分数至上”到“五育并举”

在盐源县干海初级中学，宁波市鄞州团队创新打造了“花开干鄞心愿超市”育人平台。

这个超市的“商品”不是普通物品，而是宁波企业捐赠的运动鞋、笔记本、地球仪等暖心物资，每个商品都标注着“文明积分”分值。

“学生们通过德、智、艺、体、美等多元评价渠道获取积分，然后用积分兑换‘商品’。”校长江鸿介绍。这一创新使学生的综合素质得到全面提升。2025年，该校学生在凉山州青少年科技创新大赛中获得3项一等奖。

宁波团队还注重学生的心理健康教育。他们引入了宁波市鄞州区的心理健康教育模式，建立了心理咨询室，配备了专业心理教师。2025年，他们共开展心理健康讲座20余场，心理咨询200余人次，有效缓解了学生的心理压力。

“教育帮扶不是简单的资源输送，而是理念的更新、模式的创新。”鄞州区教育局局长姚平达说。

截至2025年，宁波共派出50余名教师到盐源县支教，培训当地教师2000余人次，投入教育帮扶资金3294万元。

山海携手，共育桃李

站在新的历史起点上，宁波与盐源县的教育帮扶工作正向着更高目标迈进。2026年，双方计划进一步深化“组团式”帮扶模式，扩大帮扶范围，将帮扶经验推广到更多学校。

“我们将继续坚持‘输血’与‘造血’并重，短期帮扶与长期协作结合，为盐源县教育高质量发展提供持续动力。”姚平达表示。相信在宁波与盐源县的共同努力下，彝乡大地的教育之花必将绽放得更加绚丽多彩。

1800多天，2500公里，50余名教师分批前往。

从宁波到盐源，不仅是地图中的一条线；

从这头到那头，跨越了两地物理上的距离；

一点一滴的互动，一天一天的教学，一年又一年的陪伴，将展翅的梦想种入孩子的心中……

山海携手，共育桃李。

宁波鄞州区与凉山盐源县的教育帮扶实践，不仅为东西部教育协作提供了可复制、可推广的经验，更在彝乡大地上书写了新时代教育公平与高质量发展的生动篇章。