德育笔记丨学霸怎样交朋友

作者：周怡雯

成绩优异、为人友善、渴望友谊的小希，在妈妈 “学习至上”的养育中遇到了社交难题：小希的课余被补习班和作业占满，根本没时间和同学玩耍交流，错过了和同龄人建立友谊的机会。并且，同学们课余爱聊游戏、综艺，小希因一心学习，对这些话题毫无了解，和同学聊天时只能尴尬倾听，无法参与。

要帮小希，家长得改变观念，别只盯着成绩。合理规划小希的时间，减少补习，留出社交空间。还可多组织家庭聚会、小组活动，引导小希在实践中学会社交，鼓励她表达想法，培养自信。

了解小希情况后，我马上约小希妈妈面谈，告诉她虽然小希学习优秀，但总是独来独往，缺乏社交，不利于身心健康。小希妈妈也很无奈地表示，担心孩子放松学习会掉队。我表示理解，同时指出社交对孩子成长极为关键，建议她可以适当减少小希的学习任务，给孩子留出社交时间。小希妈妈听了之后，对小希的心理健康产生担忧并寻求解决办法。我提议她平时多鼓励小希参加学校社团活动，培养兴趣爱好，以此拓展社交圈。

小希的社交困境，源于小希妈妈过度看重成绩，教育方式单一，严重忽略孩子社交需求和心理健康。这让小希更孤独，限制了她的成长。首次指导的关键，就是打破妈妈对学习的过度关注，树立正确的教育理念。

一周后我与小希妈妈再次交流，她说和小希沟通变多，孩子心情好转，但小希仍不太主动分享学校的事。我提议通过看电影、做手工、玩游戏等亲子互动提升小希社交能力。妈妈对此存疑，我解释这能让小希感受家庭温暖，增强自信与安全感，使其面对同学更勇敢，也能更好理解他人。积 极的亲子互动，能加深亲子间的感情，帮小希建立安全感。在互动中，小希能通过观察妈妈，学习如何与他人沟通、合作和表达情感，从而提升社交能力。小希妈妈决定尝试。

在之后的一节数学课上，我设计了“超市购物” 小组实践活动，特意安排小希担任计算组长，负责核对不同折扣下的最优购买方案数据。小希条理清晰，快速梳理出解题步骤，我当即全班表扬。小组汇报时，我引导同学向她请教。小希从默默记录，到主动演示计算过程，与同学们热烈讨论。

每个孩子都有优势，小希的数学逻辑思维就是融入集体的切入点。通过课堂任务让她发挥专长，能力得到认可，增强自信，也改变了同学们的看法。老师的肯定，激励小希的同时，也让同学们意识到专业能力的重要性，愿意与她合作，为其营造良好的社交环境。

一段时间后，小希社交进步明显，可妈妈发现她学习时间变少又开始担忧。我和小希妈妈再次沟通，提出帮小希合理安排时间，平衡学习与社交。我建议制定时间表，明确学习、社交和休息时间。学习时专注，休息时尽情社交或发展兴趣。小希妈妈表示认可，决定和小希一起制定时间表， 帮助小希明确时间规划，养成良好时间管理习惯。在规定学习时间内高效学习，就能弥补因社交增加而减少的学习时间。

经过对家长的家庭教育指导和对学生的帮助，小希变化显著。课堂上，她不再沉默，积极参与讨论；课间，也能和同学们打成一片，分享趣事，成功融入班集体。小希的转变彰显了家校合作的力量。这表明，孩子成长离不开家庭与学校携手，需要家长和教师不断提升教育素养，掌握科学教育方法。此外，我们要关注每个孩子的独特之处，尊重他们的兴趣爱好，让每个孩子都能在适宜的环境中茁壮成长。

（本文系上海市嘉定区张静艳小学德育工作坊家庭教育指导个案研究成果）