“AI时代的成功将属特殊人群”，如何激发谱系孩子的天赋？

图源 电影《朱同在三年级丢失了超能力》

教室一隅的 “飞机位”，走廊尽头的罚站角，总有藏着几个 “特殊” 的孩子。

他们频频被请家长，是班主任的心头难题，始终游离在班级集体之外，难以融入，也难被理解。

孩子被临床识别为神经多样性群体，许多家长最先陷入抗拒：不过是孩子调皮、内向，会不会是医生误诊？

随着时间的推移，面对他人的异样目光，越来越多家长不得不直面内心的焦虑：担心孩子无法融入社会，害怕他们难以立足未来。

常见的神经多样性群体

ADHD  注意缺陷多动障碍

注意力调节失灵、多动、冲动

ASD 自闭症谱系障碍（孤独症谱系）

社交沟通、感官敏感、兴趣刻板

Dyslexia 阅读障碍

认字、阅读、拼写困难

Dysgraphia 书写障碍

手脑协调困难、字迹潦草、下笔费力

Dyscalculia 计算障碍

数字、算术、时间、金钱概念理解困难

NVLD 非语言学习障碍

空间感弱、社交直觉差、肢体笨拙

Tourette 妥瑞氏综合征（抽动症）

不自主发声、肢体抽动

OCD 强迫性障碍

强迫思维、强迫行为

……

身处以统一为标尺的集体环境，特殊不等于病症，却注定沦为异类。这份偏见与误解，对神经多样性家庭而言，无疑是一场沉重的打击。

作为家长，我们该如何顺应孩子独特的神经认知模式，引导他们理解世界，搭建起与外界沟通的桥梁？

《特殊孩子的家庭养育指南》 [美] 艾米丽·基彻-莫里斯 著  周小钰 译 广东科技出版社 出版

作者简介

艾米丽·基彻-莫里斯（Emily Kircher-Morris，持证专业咨询师）是为天赋儿童及双重特殊需求人群提供心理健康咨询的专家，同时也是《神经多样性播客》的主持人。双重特殊儿童的成长经历，促使她将职业生涯奉献给神经多样性儿童支持工作。

图书简介

本书聚焦神经多样性儿童群体，力求为相关家庭提供实用工具与可落地的解决方案，帮助创建对神经多样性孩子友好的家庭环境。本书核心特点包括：

破解了神经多样性与天赋共存的奥秘，深入探讨其中科学基础。即已被诊断神经多样性群体的孩子，可能拥有突出的认知天赋；一个孩子具有天赋才能，并不意味着他们不会同时存在其他类型的神经多样性表现。

从诊断理解、能力评估到能力培养，提供了一条清晰的、以家庭为中心的实践路径，帮助家长从最初的困惑、理解诊断，到最终有能力在家庭场景中实施科学支持。

独创“优势发展法”，打通家庭与学校场景，建立教师 - 家长协作支持体系，让孩子的优势得到最大化发挥，同时针对性解决社交情感发展难题。

01  更好理解神经多样性

神经多样性最早由社会学家朱迪·辛格（Judy Singer）在1998年提出。神经多样性模型基于这样的理念：多种类型的“病症（Disorders）”都是正常人类发展的一部分。

神经多样性将每个人视为独特的个体，并认同每个人都有独特的优势和困境。简单理解，神经认知功能就如同人的性别、种族、文化等其他形式一样，存在多样性。

02 是“病症”还是误解？

我们发现，许多与神经多样性相关的诊断名称末尾都带有“病症”这个标签：孤独“症”、多动“症”、躁郁“症”等。

这种说法暗示他们本身有缺陷，容易引发偏见，同时还有将神经多样性群体的需求病理化的倾向。

然而，神经多样性个体并非损坏了或者需要修补，他们只是需要获取周围世界的支持。

就像要帮助坐轮椅的人上楼梯，解决方案不是教他们走路，而是建造一个轮椅可以通行的坡道。

帮助那些因神经结构差异而面临障碍的人，解决方案不是告诉他们要更努力，而是为他们创造（并协助他们自己创造）能够让他们茁壮成长的便利支持。

03 神经多样性+有天赋：正确认识双重特殊儿童

直到现在，仍然有人认为天赋和学习障碍不可能同时存在。如果有其他因素（比如，神经多样性）掩盖了天赋，天赋经常会被忽视。

当孩子一方面拥有突出的能力，另一方面，也可能同时伴随着注意力、执行功能、读写、社交、情绪或感官方面的困难。当有“神经多样性+有天赋”的复杂组合特质时，我们可以称孩子为双重特殊儿童。

注意：天赋是一个广泛的概念，涵盖了个体间差异很大的各种技能。作为双重特殊孩子的父母，你可能已经意识到，学业成就和天赋并不总是相伴而来的。

天赋个体可能表现出众的技能，包括高级的抽象推理能力、强大的逻辑思维能力以及精湛的语言理解能力。

作者在咨询室为儿童进行教育评估，并从中窥见儿童对这个世界中的真实体验：

一些学生在各个方面都有均衡的技能，每个综合区域的得分相差无几；如果这些得分在平均水平或以上，这些学生就能自如地应对课堂中的学业挑战。

双重特殊学生的档案则呈现尖峰状，既有强项的高峰，也有弱项的低谷。而且，一个看似是强项的部分会被另一个弱项所阻碍。

也就是说，孩子被识别为天赋儿童并不意味着一切都很容易。双重特殊人士的整体健康和心理健康状况受到他们多样化技能水平共存的影响。

基于神经多样性、特别是双重特殊群体谱系性特征，《特殊孩子的家庭养育指南》为双重特殊儿童家长提供了一系列个体化的“养育指引”，其中的入门级法则为：

① 从优势出发：善用孩子与生俱来的优势。

② 重构负面信息：我们的孩子本就与众不同，我们要帮助孩子珍视自己的优势与困境，反抗外界“你们不符合标准”的消极信号，认识到正是这种特质的独特组合造就了他们。

③ 构建成长基石：最终目标是培养出能够自我倡导、不以神经多样性为耻的独立成年人。而亲子关系正是这一切的基础。

随着多元包容的观念不断普及，整个社会的认知边界，也在被慢慢拓宽。

2026 年 4 月，Palantir公司 CEO 亚历克斯·卡普在一次内部访谈预测：“在 AI 驱动的世界里，成功将不再属于那些‘标准化的人’，而属于那些思维方式独特、敢于冒险的人。他们更具艺术家特质，能从不同视角看问题，并能创造出独特的成果。”

作为双重特殊儿童家长，在儿童成长关键阶段，更应通过优势视角帮助孩子掌握关键能力，利用这些优势作为推动他们走向独立的跳板。

在《特殊孩子的家庭养育指南》中，有这样一段作者的期许，我们以书信的形式展开——

亲爱的 双重特殊儿童的家长：

在读完这本书之后，发现当初促使你阅读这本书的问题已经解决了，你是如何知道问题已经解决了呢？你的日常生活发生了哪些变化，让你确信问题已经迎刃而解了？

也许你的回答是这样的：

☑ 我在育儿时更加自信，不再总是焦虑自己的决定是对是错。

☑ 家长会时我不再感到恐慌，因为我知道我的孩子正在接受适合的教育挑战和支持。

☑ 家庭氛围会更加和谐。我和孩子之间的沟通会更顺畅，因为我更了解他们的需求了。

☑ 作业时间不再每晚都是灾难，因为孩子已经学会了自我调节技能，能够规范自己的行为、调整自己的动机。

☑ 我的孩子不会每天都讨厌上学，因为他们能在课堂上自如地表达自己的需求。

兼具天赋才能与ADHD的

双重特殊人士

3名识别为双重特殊儿童的母亲

本书作者

艾米丽·基彻-莫里斯