为每个孩子寻找适合的运动会项目

自2016年开始，笔者所在的学校开始推行全员运动会。全员运动会就有一条要求：为每一个孩子寻找适合的项目，不让一个孩子站在操场边当观众。

在项目设计上，体育教师经过多次研讨，确立从孩子能做什么出发，设计多样化、多层次的项目体系。除了常规的跑跳投项目，还增加了大量趣味性、协作性项目——“毛毛虫竞速”考验团队配合，“袋鼠跳接力”需要身体控制，“穿越封锁线”融合了爬行、钻越、平衡等多种动作。

个人项目竞技的是技术，是追求更快、更高、更强的体育精神。集体项目以参与人数翻倍积分，追求的是更友爱、更团结的集体主义精神。这就形成了人人都有号码布、人人都是运动员、人人都要作贡献的全员运动场面。集体项目尽量考虑特殊情况，如设计原地围圈牵手钻环，让行走不便的孩子可以自如活动；设计定位投沙包，让先天不能剧烈运动的孩子可以参加等。

有人说，这是“适合的教育”，是为不同孩子提供不同的选择。但对我们而言，“适合”只是路径，“成全”才是目的。“适合”关注的是匹配——把合适的项目给合适的孩子；“成全”关注的却是生长——让每一个孩子通过参与，发现自己原来也可以，原来我能行，原来我值得被看见。那个坐在垫子上被推着前进的孩子，收获的不只是竞技成绩，更是被接纳、被认可的尊严；那个在“两人三足”中学会配合的孩子，收获的不只是运动技能，更是与人连接的勇气。

我们打破年级界限，将全校学生混龄编队，每个年级配以不同的彩带，既便于区分，又彰显团队力量。高年级孩子主动照顾低年级伙伴，身体强壮的孩子帮助身体弱小的队友。在这样的场景中，孩子们学会了看见他人的需要，学会了为别人的成功喝彩，学会了团队的意义不仅在于赢，更在于一起努力，一起拼搏。

全员运动会只是一个小小的切口，但它映照出我们对教育的理解：教育是帮助每一个不同的人，成为更好的自己。当运动场上不再有“旁观者”，当每一个孩子都能找到属于自己的位置，当那些曾经被忽视的生命也能闪闪发光，我们离“成全每个人”的教育理想，就更近了一步。

（作者：李晓萍 系陕西省宝鸡高新凤师实验小学校长）