不用社交也能学语言？自闭症儿童的“意外双语”能力

Via：Pixabay

请点击右上角“...”或“?”获取本文音频

作者 |Eric W. Dolan

翻译 | Caroline

审校 | 酷炫脑

美工 | Jenny

编辑 | 加薪

许多自闭症儿童即便没有任何现实社交接触，也能自学掌握第二语言。

发表于Journal of Child Psychology and Psychiatry 的一项新研究证实：许多自闭症儿童即便没有任何现实社交接触，也能自学掌握第二语言。研究发现，他们常通过视频、平板等非社交互动媒介习得语言。这一结论为非语言自闭症儿童的早期语言发展，开辟了全新的理解视角。

自闭症是一种发育障碍，会影响人的沟通、行为与社交方式，常伴随社交差异、重复行为以及高度专注的兴趣偏好。很多自闭症幼儿存在语言发育迟缓，2–6 岁口语发展常会陷入停滞期。

普通儿童主要依靠和父母、同伴的社交互动习得语言。而自闭症儿童普遍存在社交沟通困难，因此研究者好奇：他们的语言习得是否有着完全不同的路径。

研究作者、蒙特利尔大学精神医学与成瘾学教授Laurent Mottron 表示，他每年评估超 100 名 2–5 岁典型自闭症儿童，很明显能发现：不少孩子极度痴迷字母、数字，还能学会父母根本不会的另一门语言。基于临床经验，团队早已预判到这一现象。

研究聚焦意外双语能力这一概念：指孩子能使用日常生活环境里没人会说、没人使用的语言。团队想验证：自闭症儿童出现这种无社交背景的自学双语，概率是否远高于普通儿童。

研究招募加拿大某地区296 名 2–6 岁儿童，分为三组：

·119 名自闭症儿童

·102 名有 ADHD 等其他临床诊断的非自闭症儿童

·75 名普通发育儿童

研究者对看护人进行详细电话访谈，收集孩子日常语言使用、兴趣偏好、家庭及托班语言环境，以及电视、电脑、平板、手机等非互动电子媒介的使用情况。

团队重点关注孩子认读字母、数字的能力—— 痴迷符号是自闭症儿童常见的早期兴趣，即便口语表达极少，也能以此作为衡量语言能力的客观标准。研究对意外双语的定义：孩子能用生活环境中完全不存在的陌生语言认读字母、数字。

数据显示：自闭症组中有53% 语言表达能力极其有限；但即便如此，仍有38.7% 表现出意外双语能力。远高于其他临床组14.7%、普通发育组 12%。

统计结果：自闭症儿童出现意外双语的概率，是普通儿童的4.38 倍。该样本以法语区为主，英语是最常见的“意外习得语言”；即便排除少量现实中接触英语的社交机会，自闭症儿童自学使用英语的概率仍是普通儿童的 8.28 倍。

看护人反馈：这些外语完全靠非互动媒介自学，来自网络视频、电视节目、平板游戏。不少自闭症儿童还会主动要求只看外语卡通。

这项发现颠覆了“看屏幕只损害幼儿发育” 的传统观点。Mottron 提出：对于语言起步迟缓的自闭症儿童，适度、有管控地使用YouTube 等媒介其实有益。这也导向了自闭症干预中的侧向辅导理念—— 顺应孩子自主兴趣、自主学习，与应用行为分析（ABA）依靠社交奖励塑造行为的思路截然相反。

同时研究者也提前澄清几种误读：不代表可以让自闭症儿童每天无限制玩平板8 小时；不代表所有自闭症孩子都是 “天才学习者”；也不能用来佐证早已被证伪的辅助沟通疗法。

研究存在明显局限：

1.未追踪6 岁以后的长期发展，暂时无法确认这种自学能力能否持续助力口语、书面语言习得；

2.依赖看护人主观回忆评估社交语言接触，存在记忆偏差、不够精准；

3.未来还需深入探究自闭症特质如何影响这种自主语言学习。

下一步研究方向：明确这种自学双语与典型自闭症的关联强度，追踪其对后续语言学习的长期作用；并希望搭建适配的引导体系，帮助那些无法自主开启文字学习的自闭症儿童，顺势培养读写能力

Via：《马男波杰克》

欢迎转发到朋友圈和微信群

微信加群

为促进前沿研究的传播和交流，我们组建了脑科学专业交流群，长按下方二维码，即可添加小编微信进群，由于申请人数较多，添加微信时请备注:城市/年龄/性别

参考文献（点击滑动查看）

1.https://www.psypost.org/unexpected-bilingualism-is-surprisingly-common-among-young-autistic-children/