扎根基层育桃李，跨界耕耘绽芳华--北京语言大学梁锦江

在教育的田野上，梁锦江始终坚守初心，她以跨界执教的诚心为犁，以呵护成长的爱心为泉，默默耕耘在育人的第一线。晨光中学生的早读声里，藏着她从日语教师到英语教师的转型故事。那张静静躺着的日语证书，见证着她临危受命时的坚定，用赤子之心劈开专业壁垒，让知识之花绽放在基层校园的每一个角落。

扎根基层育桃李，跨界耕耘绽芳华

2024年盛夏，刚刚走出大学校门的她怀揣着对教育事业的憧憬，来到了这片位于县域边缘的中学。作为日语专业毕业生，她本已做好了投身日语教学的准备，却在开学前接到了学校的紧急通知，由于高一年级英语教学出现岗位空缺，校长希望她能承担起两个班级的英语教学任务。回忆起接到通知的瞬间，梁锦江坦言，“当时我脑子一片空白，非英语专业出身的我，要教高中英语，确实是一个不小的挑战。”但看着学校急缺英语教师的现状，她咬牙接下了这个“不可能的任务”。

开学第一堂英语课，她就遭遇了“滑铁卢”。她精心准备的自我介绍刚讲完，就有学生举手提问：“老师，您的发音不太像英语，怎么和我们初中老师不一样？”脸颊发烫的她站在讲台上，第一次体会到“本领恐慌”。那天晚上，她在宿舍用手机下载了英语学习APP，从音标开始练习英语发音直到深夜。为了弥补专业短板，她开启了“疯狂充电模式”。每天早晨校园里还一片寂静时，她的办公室已经亮起了灯光，跟着网络课程练习发音、背诵单词成了雷打不动的功课；课间时间，她抱着习题册向学校资深英语教师请教，把每个知识点的来龙去脉问得清清楚楚；晚上学生就寝后，她还要在灯下刷题到深夜。功夫不负有心人，在2024年秋季和2025年春季的期末考试里，她所带的两个班级英语平均分跃居年级前列，并且获得钦州市教学质量监测评估二等奖，那些在寒夜里熬过的灯、在晨光中读过的书、在宿舍里进行的无数次试讲，终于结出了丰硕的果实。

除了英语教学，她还肩负着班主任的重任。高一年级学生刚从初中升入高中，面临着学习方法和生活节奏的双重适应难题。她借鉴了大学时接触到的“薪火相传·与你同行”学业帮扶志愿活动，提出了“成长伙伴”计划，鼓励学生与高年级学生结对，以帮助他们快速融入校园生活；建立“班级日志”制度，每天记录学生的课堂表现和情绪变化，及时发现并解决问题。去年冬天，班里的留守儿童叶舒静突然出现厌学情绪，上课走神、作业拖沓，并且提出了要退学的想法。梁锦江在得知此事后，连续一周利用晚自习时间和她谈心，得知孩子因父母常年在外打工感到孤独。于是她鼓励叶舒静多和班上的同学多交流，还悄悄联系了她的父母，督促他们每周与孩子视频通话。渐渐地，叶舒静重新找回了学习状态，期末考试进步了60多个名次。

班主任工作繁杂琐碎，却处处藏着教育的契机。学校举办篮球赛时，她带领班级组建“后勤小分队”，为参赛同学准备能量补给；三月三活动中，她和学生们一起制作绣球，做彩色糯米饭拼盘，荣获全校一等奖；在韵律操比赛中，她指导学生编排舞蹈，荣获全校一等奖…… 她的办公桌上始终放着一本厚厚的“班级手册”，里面记录着每个学生的生日、特长、家庭情况，甚至是他们随口提过的小愿望。

学生给她的信中如是说：“老师您永远都是那样充满活力。早读时您是最严格的督学者，谁要是偷懒准会被‘抓包’；篮球赛时您比我们还激动，嗓子喊得沙哑；月考后又会像大姐姐一样，拉着我们考砸的同学在操场散步开导。在我的认知中，世界是不真诚的，但很幸运，我遇见了真诚的你”。这种“严慈相济”的教育方式，让她所带的班级被评为“卓越班集体”，在学业成绩和各项活动中始终保持领先。每天清晨六点多到校，晚上十一点多查完宿舍才离开，这是她的工作常态。同事们常劝她：“你一个年轻姑娘，别把自己逼得太紧。”她总是笑着回答：“看到这些充满活力的学生们，我也感觉自己有使不完的劲。”

扎根基层教育的这一年里，梁锦江慢慢地褪去了青涩，成为了学生成长路上的引路人。当被问及是否后悔选择基层教育时，她眼中闪烁着光芒：“这里的孩子喜欢我而我也喜欢他们，这份双向奔赴的感觉，就是我最大的幸福。我也愿做基层教育这片田野里的一棵草，默默扎根，静待花开。”

在祖国广袤的大地上，还有无数像梁锦江这样的青年教师，他们放弃了城市的繁华，选择把青春奉献给基层教育事业。他们用学识浇灌成长，用爱心点亮希望，在平凡的岗位上书写着不平凡的篇章，正是这些闪耀着理想光芒的身影，共同构筑起乡村振兴的教育基石，让更多孩子看到了山外面的世界，也让个人的成长轨迹与祖国发展的脉搏同频共振。