课本里的古诗文，不止用来背诵，居然藏着这么多家庭教育宝藏

培养出志向远大、全面发展的高素质孩子是家长的共同愿望。那家长该怎么做呢？我认为，巧用经典古诗文是一条很适合的道路。

从小学到初中，每个年级的语文课本上都有几篇到十几篇不等的经典古诗文。这些被精心遴选入册的经典古诗文倘若能转化为家庭教育资源，成为亲子共读的范本，既能提升家长陪伴子女成长的质量，又能激发孩子自我成长的动力，一举两得。

培育家国情怀

激发学习内驱力

在多年的一线教学与家校沟通中我发现，从培育孩子的家国情怀到激发他强劲的学习内驱力，经典古诗文起着不可或缺的作用。

一位家长跟我分享了他激发女儿小北学习内驱力的故事。小北刚进入初中时努力上进，学习劲头十足，可随着学业压力增大，她陷入了迷茫：“我天天学习这么累，图什么呀？家里生活条件挺好，即使我考不上好大学，日子也能过得很不错……”

小北失去了学习的动力，停滞不前。她的父母很有方法——把“马斯洛需求层次理论”讲给她听。小北认真听完：“吃饱穿暖仅仅是人最基础的需求，更高的需求是实现自我价值。可是，我的自我价值在哪里呢？”

父母趁热打铁，和小北一起学习、琢磨语文课本中与“志”有关的经典古诗文名句，帮她寻找实现自我价值的方式。范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，尽显胸怀天下的家国担当；欧阳修“人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也”，饱含豁达无私的高尚情怀。这些都是很好的榜样，小北在与先贤的情感共鸣中自然而然形成了正向价值观。

当小北背诵、赏析这些与“志”有关的经典古诗文名句时，父母相机而教，鼓励她把这些名句内化于心、外化于行。慢慢地，小北回到了刚上初中时昂扬向上的状态，学习内驱力大大增强。后来，她还成了同学们的好榜样，班里也形成了全力拼搏、追求卓越的好班风。

拓展成长视野

与人生格局

经典古诗文里，很多内容能帮助拓展孩子的成长视野与人生格局。从教以来，我常常建议家长巧用经典古诗文，拨开孩子心中的迷雾，开阔眼界胸襟，锤炼直面挫折的勇气。

小洋曾苦恼地向家长和我求助：“我也想在学习上再拼一把，又担心努力了没成效，不自觉地就开始刷手机，一刷就几个小时。我该怎么办？”

我与小洋的家长沟通后，建议他们借助课本中的经典古诗文，帮孩子重树信心、克服困难。

我们一起指导小洋读宋濂写的《送东阳马生序》一文。宋濂有明朝“开国文臣之首”之称，他幼时生活困苦却乐于学习，为请教问题步行数百里，为了读书彻夜抄写——这些求学故事让小洋明白：学习中会遇到很多困难，但只要努力拼搏，终能学有所成。

受此启发，小洋立志通过自己的努力学有所成。这期间他经历了不少挫折，如绘画作品没能入选学校艺术节展览、演讲比赛没能进入决赛等，但他坚信《孟子·告子下》中的话：“天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。”

成长视野与人生格局一旦拓展，好习惯自然就养成了。小洋变得特别珍惜时间，自律、上进、踏实，学习效率大大提高，期末取得了好成绩。

小洋说，自己记住了诸葛亮《诫子书》中的话：“年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！”这振聋发聩的话语，不论对学生、家长还是教师都很有启发意义。

开展隐性德育教育

塑造健全人格

日常家庭教育中，生硬的说教往往收效甚微，而依托经典古诗文开展沉浸式隐性德育教育，既温柔又有效，家长们也可以试试。

小姚是一个容易丧气的孩子，对待事情十分悲观，动不动就觉得人生没有意义。他的家长向我咨询怎样帮孩子坚定信念，我建议家长：“把经典古诗文融入生活，和孩子一起汲取道德养分，帮助他塑造健全人格。同时要注意，道德教育应在具体情境中进行，避免抽象说教。”

家长听取了我的建议，带着小姚一起学习李清照的《渔家傲·天接云涛连晓雾》，不仅熟练背诵全词，还上网查询李清照的经历。李清照历经山河破碎、丈夫去世、颠沛流离等诸多磨难，却没有丝毫颓丧和退缩，依然对生活充满信心和希望，还写出“九万里风鹏正举。风休住，蓬舟吹取三山去”这样豪放的词句。

这种精神深深触动了小姚，让他在面对逆境时也能保持良好心态、主动成长。

河南省鹤壁市有一条流淌着《诗经》文化的河——淇河，它历史悠久，文化氛围浓厚，深深滋养着一方人民。小姚的家长利用节假日，带他漫步淇河岸边，吟诵《关雎》《蒹葭》等篇目。诗中女子的内外兼修、勤于劳作、品行优良，还有男子的用情专一，在潜移默化中让孩子对良好的亲密关系有了更深刻的认知。

家长还带着小姚一起读《诗经》中的其他篇目。《淇奥》里说：“瞻彼淇奥，绿竹猗猗。有匪君子，如切如磋，如琢如磨。”小姚从中懂得了想拥有君子的高尚美德，需要反复打磨、持续提升。《竹竿》中的“淇水滺滺，桧楫松舟。驾言出游，以写我忧”，《泉水》中的“毖彼泉水，亦流于淇。有怀于卫，靡日不思”，都让小姚体会到真挚的思乡之情，丰富了自己的情感体验。《载驰》中的“控于大邦，谁因谁极？大夫君子，无我有尤。百尔所思，不如我所之”展现了主人公面对国家危难时的爱国情怀，更是令小姚动容。

两个月后，家长反馈，小姚的思想有了很大变化，对待事情也变得积极主动了。教育即生活，这种润物细无声的隐性德育教育，能有效促进孩子美好品德的自然形成。

丰富生命体验

珍惜美好生活

亲近自然、感受美好是让孩子热爱生命、拥抱生活的有效方法，经典古诗文中对自然美的描绘是激发孩子活力的重要资源。

小涵的妈妈因为孩子太“宅”而苦恼：“她一放学就把自己关在家里，除了看书写作业，就是闷着，不跟家人交流，也不爱出门运动，不喜欢结交朋友，身体素质还很弱，真让人头疼。”

我帮助家长分析了原因：“孩子在成长过程中与自然的割裂会导致诸多心理问题，小涵的‘宅’正是缺少与大自然接触的表现。经典古诗文中有大量的自然意象，可以唤醒孩子对自然的向往。您可以多带小涵出去游玩，带着经典古诗文去拥抱自然，跟着课本去旅行。”

小涵的妈妈行动力很强，说做就做。春天，她带着小涵到郊外踏青，小涵一边奔跑着放风筝，一边高声背诵《村居》中的名句“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢”；夏天，全家人来到荷花池边，听小涵开心地背诵乐府诗“江南可采莲，莲叶何田田”；秋季的亲子田园游是小涵主动要求报名的，她在田园劳动中和家人分享《四时田园杂兴》“新筑场泥镜面平，家家打稻趁霜晴。笑歌声里轻雷动，一夜连枷响到明”；冬日晚上，走在大雪纷飞的街道上，小涵说：“白居易的《夜雪》最应景——已讶衾枕冷，复见窗户明。夜深知雪重，时闻折竹声。”看着雪落枝头，家人和她一起想象诗句所描绘的画面，深有共鸣。

孩子品味自然中的众多美好，对生命的体验会更加丰富，对美好事物的正向感受随之上升，心理健康指数也会悄然上扬。

感悟人生智慧

获得前进力量

如果希望孩子拥有人生智慧，不妨多引用经典古诗文来助力。

带孩子读周敦颐《爱莲说》的名句：“出淤泥而不染，濯清涟而不妖。”能让孩子懂得洁身自好、坚守本心，纵使身处复杂环境、面对不良诱惑，依然坚守底线、端正品行，从容抵御外界负面影响。

吟诵王安石《登飞来峰》中的“不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层”，能让孩子不被困难吓倒、不被流言动摇，眼界开阔、心胸豁达，勇敢正视自我，底气十足。

读一读苏轼《定风波》中的名句：“竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。”感悟豁达从容的人生境界，孩子遇到难事时，会学着平静面对，不再那么恐惧和焦虑，看淡得失、不惧磨难。

李白的《行路难》更是在跌宕起伏的情感表达中，把孩子带进一个昂扬向上的世界：“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。”教会孩子不惧前路坎坷、不畏人生挫折，以豁达勇敢直面人生风雨。

安全的亲子依恋关系，是孩子探索世界的力量来源。家长可以带孩子吟诵孟郊的《游子吟》，体会父母对子女的暖心关爱：“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。”不论孩子将来成就多大、走得多远，都不要忘记父母的牵挂和担忧。

人生有起落，生活多变化，家长以古诗文浸润童心，以先贤智慧滋养心灵，鼓励孩子从古人身上学习各种优秀品质，让孩子不断获得前进的力量。

从教多年，深耕语文课堂数十载，我始终坚信，课本里一篇篇经典古诗文，从来不只是用来背诵的篇目，更是家庭教育的良好素材。亲子共读经典古诗文可以巧借资源，形成家校合力，护航孩子健康成长。

END

作者：杨丽红

编辑：壮青青

部分图片来源AI生成

文章来源：

《妇女生活·现代家长》2026年第7期