如何加强科技教育与人文教育协同发展？教育部解答

教育发展“十五五”规划提出的“强化科技教育与人文教育协同”是基于什么考虑？下一步将如何加强科技教育与人文教育协同发展？

9月23日，在国新办举行的新闻发布会上，教育部新闻发言人、副部长王光彦在回答上述问题时提到，注重多元评价，将科学探究能力与人文审美素养纳入学生综合素质评价。

王光彦表示，之所以重视科技教育与人文教育协同，是因为这是当前教育工作的一道时代必答课题。科技和人文，犹如鸟之双翼、车之两轮，科学思维为人文判断提供理性基础，人文底蕴为科学探索提供价值坐标，两者协同是回归育人本原、实现全面发展的内在要求。

“下一步，我们具体将从五个方面推进，概括起来就是‘五个一’。”王光彦介绍，一是打牢一个基础。科技与人文的融合，首先应该重视阅读这一最基础、最日常的教育实践。教育部持续深化青少年学生读书行动，统筹推进科技赋能阅读创新工程、书香校园建设工程等五大工程，建设“书香校园联盟”，按年度、分年级、分主题编制青少年阅读推荐书目，让阅读成为贯通科技与人文的桥梁。

“目前，我们正在组织编写科技史读本，帮助青少年在系统了解科技发展脉络中感悟科学精神与人文价值的交融。”王光彦说。

二是建好一批课程。教育部联合院士团队打造了“追光课堂”，目前已经上线了100多节科技素养课，接下来还将迭代升级，加强生命科学、量子信息及人文素养类课程建设，以学生听得懂、感兴趣的方式送进课堂，让学生体验科技与人文的交融之美，形成综合性知识结构。此外，国家中小学智慧教育平台“科技教育”板块已经汇聚了3000多条优质资源，全部免费向社会开放。

三是布局一批试点。教育部已经指导北京等12个省份先行探索，并面向全国征集“教学千例”，大力推行项目式、探究式学习。给孩子一个真实的问题，让他们自己查资料、做实验、写报告，从“看科学”到“玩中学、做中学、创中学”，变“怕出错”为“敢提问、善探究、乐创新”。引导孩子们像科学家一样思考，像工程师一样动手实践，激发他们的好奇心、想象力和探求欲。

四是建强一支队伍。“去年以来，我们坚持以点带面，已经举办多期全国中小学科技教育校长、局长和教研室主任的专题培训班，接下来，我们还将推动配齐配好科技类课程教师，用好科技副校长这支力量，鼓励科学家、工程师走进校园，依托线上平台组织跨学科校本教研、校际教研，同步强化科学和人文素养，提升教师队伍整体能力。”王光彦表示。

五是用好一根指挥棒。一方面注重多元评价，将科学探究能力与人文审美素养纳入学生综合素质评价。另一方面注重过程评价，不仅看学生的考试成绩，更要看他们在科技创新活动、人文艺术实践中的表现和成果，真正把科技与人文的种子播进学生的心田。