众声丨以实践成果申请专业学位，让评价标尺更适配应用型人才成长

“唯论文”的桎梏正在被打破，如何把好学位授予质量？

近日，国务院学位委员会办公室印发《关于做好专业学位研究生以实践成果申请学位工作的意见》（以下简称《意见》）。国务院学位办负责人就有关问题回答记者提问时表示，首批拟在翻译、农业、临床医学、会计、艺术5个专业学位类别先行先试。

这并非放宽毕业条件，而是以制度推动学术学位与专业学位分类发展，其核心是让专业学位的评价标尺更适配应用型人才成长，破解长期存在的“重论文、轻实践”的评价矛盾。

专业学位研究生，是研究生教育里面向行业需求、重在实践能力培养的高层次应用型人才。近年来，我国专业学位研究生规模持续扩大，但以往“唯学位论文”的学位评价方式相对单一。一方面，仅凭学位论文难以充分反映专业学位研究生在实践创新方面的能力和贡献；另一方面，不少专业学位研究生面向行业职业培养，却仍要按照学术论文的要求完成学位材料，容易出现“实践做得扎实，论文硬凑观点”的两张皮现象。因此，允许以实践成果替代传统学术论文申请学位，正是当前研究生教育改革发展的迫切需要。

国务院学位办负责人就有关问题回答记者提问时表示，2024年4月《中华人民共和国学位法》颁布，首次从法律层面明确研究生可以“通过学位论文答辩或者规定的实践成果答辩申请学位”，对改革学位授予机制和评价标准提出新要求。2024年9月，《工程类博士专业学位研究生学位论文与申请学位实践成果基本要求（试行）》率先发布，取得良好成效，140余名工程硕博士专项试点学生以实践成果申请学位，积累了一批鲜活的实践案例，沉淀出可复制的改革经验。

此次将试点范围扩大到5个专业学位类别，本质上是进一步巩固和扩大改革成果，让评价标尺更加适配应用型人才成长。尤其是对临床、会计、翻译、艺术等类别的专业学位研究生而言，其实践成果本身就是他们最直观的解决真实问题的能力证明。

但需要注意的是，当改革试点范围从工程拓展到其他领域，新的挑战也会随之而来。比如，艺术创作带有主观审美属性，会计、翻译项目高度依托行业真实业务等，每一类成果都有自身特殊约束，无法直接照搬工程硕博现成模板，因此需分批试行、试点评估再推广。

如何避免“放水拿学位”，切实把好学位授予质量？《意见》提出多项举措，例如，“细化制定涵盖实践成果选题论证、过程指导、评价考核等关键环节的全流程工作指南，形成实践成果可行性论证报告、成果鉴定书、专家评阅表等参考模板，并及时面向师生公开、向有关教指委备案更新”，“明确行业导师在实践成果选题论证、过程指导、成果鉴定及答辩考核等环节中的职责和作用，适当扩大行业产业专家参与实践成果鉴定及答辩考核等关键环节的规模和比重”等。

评价体系是人才培养的指挥棒。从“唯论文”到重实绩，这项改革的长远价值，在于树立多元评价导向：应用型人才的价值，不只在纸面文字，更在解决真实问题的实践能力。改革不是否定学位论文的价值，而是实现“论文、实践成果双通道并行”，既要打破“唯论文”桎梏，又要让更多解决真问题、产出真价值的应用型人才得到制度认可，真正实现人才培养和行业需求同频共振。