“停课不停学”应因地制宜，同质化、忽视安全不可取

文|杨晓春

这次突如其来的疫情，让“停课不停学”这个话题成为了热门话题。

为阻断疫情向校园蔓延，确保师生生命健康不受威胁，教育部于1月末下发通知，要求2020年春季学期延期开学，学生在家不外出、不聚会、不举办和参加集中性活动，各培训机构也按要求取消各类线下课程。随后各省市教育部门纷纷响应，制定符合本省市实际情况的相关政策并下发通知，就此“停课不停学”正式进入人们的视线。

教育部也开始整合国家、地方和学校相关网上教学资源，同时，人民教育出版社也将“人教点读”数字教学资源库免费向社会开放，社会上部分培训机构也开放自己的平台资源进而扩大宣传“停课不停学”学习方式。

值得称赞的是，腾讯、阿里巴巴、中国联通、中国电信等部分企业线上会议平台在疫情期间也面向社会进行免费开放使用，这一举措不但方便了大家远程线上办公，减少出门概率，也充分体现了企业所承担的社会责任。

对于“停课不停学”这一政策的实施，大部分地区采取的是省级教育主管部门一声令下，市属教育部门制定传达，而到达终端学校选取线上平台后强制下发命令，殊不知，很多教师也都是第一次利用这种远程软件，也是自行“摸着石头过河”，教师们并未提前线上得到有关的指导培训，笔者不知道，学校在选取线上教学软件，有无考虑过平台的易用性，如：平台更适合PC端使用还是移动终端的使用，如果是PC端适用，那教师的情况又如何？我们要知道PC端是主要利用电脑进行使用的，这样才能发挥软件在教师线上教学的易用性和学生线上听课的效果。如果强制要求所有教师进行录播，不仅质量上难以保障，而且也会增加教师负担，这是学校需要思考的重要工作。

在实行“停课不停学”的过程中，学生在家的生活状况是否有过了解？如：部分父母已经复工，学生在家由老人看护，是否可以正常的线上学习？在偏远的农村亦或者牧区，是否有网络条件进行学习？特殊贫困的家庭是否有硬件设施可以学习？现在的软件要求终端系统版本都比较高，学习软件安装就能正常使用吗？这些都是需要考虑的问题。

我们也知道，线上学习需要借助的终端设备是电脑和智能手机，笔者也考虑到了一个安全因素“手机”。如：部分家长的手机可能已经使用了几年时间，电池已经老化严重，甚至已经鼓包，而现在的手机电池大多数都是内置的不能直接可以看到的，而手机在正常联网观看视频，手机CPU处理器、模块会高速运转，电池耗电加快，出现这种情况难免会有部分手机需要边充电边观看手机，长时间这样下去，会使电池本身的热量增加，如果是密封的电池会使其内部空气剧烈膨胀，发生事故。近些年也屡屡出现过因手机而引发的电路烧毁遭到电击、火灾和电池爆炸的事故。

教育是情感的交流，“停课不停学”的学习内容和方式也是多样化的，切不可因为一时疏忽而出现我们不愿看到的事件。

（作者：杨晓春，高级品牌管理师、中国生产力学会服务与品牌建设委员会副秘书长、科技部中国科技咨询协会创业导师工作委员会导师、《知音》名家专栏作家、多家企业协会高级顾问）