应用型高校发展之路的行动研究如何做？

近日，教育部学校规划建设发展中心组织召开了高等学校产教融合创新实验项目线上课题研讨会，围绕地方应用型高校建设相关课题展开深入研讨，并就研究过程中的关键问题、困难短板提出了系统化解决方案。

河北民族师范学院

应用型课程开发建设模式与案例研究

重庆市教委原副主任牟延林：

做好课题研究四个“再

概念上

再确认

课题研究既要守住初心也要与时俱进，例如劳动教育、课程思政及疫情期间无接触教育等内容，都应该纳入到应用型课程研究的边界当中；

理论上

再提高

尽管应用型课程研究工作以实践行动研究为主，但在理论方法上也要有总结和梳理；

应用上

再精准

产教融合不单单指的是理工类专业，像师范类等专业也要开展应用型课程体系研究工作；

研究上

再聚焦

在产教融合的大背景下，应用型课程体系研究工作既要面向学校自身，也要服务相关产业、行业、区域。

常熟理工学院应用型院校发展研究中心主任顾永安：

建立应用型课程的五年规划和实施方案

学校在扎实推进课题研究工作的同时，还要建立应用型课程的五年规划和实施方案，正确处理好课程开发和建设的关系，创新课程评价和效果反馈方面的研究，使应用型课程体系建设持续、深入推进。

北部湾大学

基于关键专业集群的产学研用超级平台建设

应用技术大学联盟理事长，天津职业技术师范大学原党委书记孟庆国：

将实践导向贯穿始终

1

坚持以实践为导向的理论研究

在传统学校体系模式下进行改革，搭建产学研用合作平台，面向行业产业组建学科专业集群，正是一次行动研究的教育实验范例；

2

坚持边实践边总结的创新思路

根据专业集群发展思路，创新应用型高校制度建设模式，以政策机制激励教师向“双师”转型，探索高校治理体系和模式的创新；

3

坚持实践成果转化的目标导向

组织有科研能力、有创新能力、有科研转化能力的专业队伍，与地方政府转型发展需求形成交集，建立大学产业园区。

上海工程技术大学高等教育研究所副所长易丽：

遵循普适规律 提炼特色成果

要遵循普适规律，发挥问题研究在课题研究过程中的指引作用，聚焦产学研用中关键问题，以此为抓手突出课题研究中的亮点和特色；

要总结梳理地方应用型高校特殊发展思路，精准把握产学研用实践平台的受众群体和目标驱动；

要提炼课题研究的创新性，发挥区位、产业等优势，提高平台管理水平，总结出立足本校的与众不同的实践经验和成果。

兰州文理学院

教师转型与创新激励机制研究

商丘师范学院党委书记介晓磊：

突出代表性、创新性和应用性

01

进一步聚焦课题主题

围绕教师队伍转型为突破口，开展为什么转、转什么、怎么转的核心问题，创新教师职称评审、评价机制体制模式创新；

02

进一步增加课题的典型性和代表性

以自身探索经验为出发点，放眼全国地方应用型高校典型案例和先进经验，收集整理后扩充课题数据库；

03

进一步增加课题的创新性

以动态的、跨界的、开放的双师型教师队伍为主研对象，在教师激励机制层面，梳理出中国特色社会主义大学治理结构、特色的创新点；

04

进一步增强课题成果的应用性

促进科研成果帮助教师在“四个服务”提升、课堂教学提升、科研能力提升等方面的应用。

重庆第二师范学院张向华：

以精准服务教师发展的思路设计课题

开展教师转型发展的课题研究时，要以实践研究为基础，精准把握服务教师发展的设计思路，以不同层面的教师施行不同类型的奖励机制。

例如年轻教师以创新为激励模式，鼓励企业挂职锻炼，家庭责任较重的教师以评价、晋升为激励模式等。

营口理工学院

与专业改革创新融合的创新创业教育

徐州工程学院原校长韩宝平：

以实践推动发展 以发展树立品牌

1

凝练理念

在推行专业改革创新融合过程中融入产教融合元素，从创新创业背景、政策文件精神等层面入手，提升课题理论深度；

2

高度总结

借助产教融合创新实验项目平台资源，发挥引领示范作用，以实践推动发展，以发展树立品牌，充分发挥服务地区经济社会发展的作用；

3

创新模式

将创新创业进一步融入到人才培养方案当中，树立学生使命担当责任意识，运用OBE教育理念创新课堂教学方式，创建产业学院促进产教融合深度发展；

4

扩大影响

以课题研究工作为媒介，搭建校际联动、横向联系、纵向联通的发展平台；

5

体制机制创新

从学分设置、评价导向、课程设置、毕业要求等方面出发，引导学生重视创新创业，弘扬拼搏进取、重视劳动的优良传统。

黑龙江工程学院副校长叶树江：

梳理问题 总结方法 凝练目标

课题研究要持续坚持问题导向，聚焦课题研究重点和方向，梳理出问题、总结出方法、凝练出目标，形成具体实施方案。

1

理清创新创业定位

找准地方本科高校和重点品牌高校在推行创新创业的单独发展模式，注重培养学生创新思维和创业能力；

2

坚持产教融合导向

注重学生能力培养对行业产业需求的有效对接，是创新创业推行过程中的关键，将课题研究工作牢牢踩在产教融合思维沃土上；

3

深化工程教育专业建设

以学生为中心，以双创教育为抓手，深化工程类专业育人模式。

中心相关负责人：

让课题研究工作做深、做新、说透、说响

要进一步聚焦关键问题、关键目标

系统梳理问题丛和目标体系，开展实践实验为引导和理论辨析相结合的研究模式，总结经验成果，同时在丰富的实践案例基础上系统凝炼出逻辑主线；

要进一步围绕产教融合创新实验大课题做文章

各课题组在教师队伍、课程体系、机制平台、创新创业等多方面，凸显产教融合实践要素，持续树立应用型高校转型发展标杆和范式；

要进一步加强各课题之间的集成设计和协同推进

以一校带三校、各校齐并进的联动形式，发挥各校专长和资源优势，在不同领域、不同层面“传、帮、带”，使课题研究高效转化为学校实践发展的路线图；

要进一步凝练和提升课题成果

在总结以往课题研究和探索实践的基础上，全面加工形成有引领性、有标志性的实践经验和成果，体现知行合一、理论和实践相结合的行动研究范式，使课题研究工作做深、做新、说透、说响。

END

原标题：《应用型高校发展之路的行动研究如何做？》