寻找古诗之美：构建中国少年的人文底色

“暮春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，风乎舞雩，咏而归。”夫子喟然叹曰：“吾与点也。”

曾皙描绘的这幅舞雩咏归图自古以来就是文人自得其乐的性灵写真。在传统文化中，最能体现中国人生活情致的就是古诗词。

诗是吾家事，人传世上情。诗词在中国数千年吟唱不绝，全部的秘密就在于它曾经是一种生活方式，在今天更是一种文化传承。

 

“一个人能走多远，能看见一个多辽阔的世界，归根结底，还是取决于从童年、少年到青年一路读过的课外书的数量和质量，取决于父母为孩子提供什么样的书。”

好的教育，最有效、最实在、最低成本的方法就是读经典，而对经典的衡量，只有一条标准，那就是时间。

今天，我们为大家推荐这套专为6—12岁孩子打造的《寻找古诗之美》（全三册）。

 

为什么这套书是6—12岁孩子古诗词阅读的首选？

1. 始终站在孩子的角度，以孩子看待世界与自然的视角切入

读诗，是孩子认识世界的一种方式。

在出版这套书之前，我们花大量的时间调研了市场上众多号称写给孩子的各类古诗词，其中不乏名家或畅销图书，将与之相对的读者评论做归纳，发现大量的读者反馈：选编不适合孩子，解读注释粗糙简陋、网络直译、拼凑痕迹明显，配图太差、不切题，不是每首诗都有朗读，解读太专业孩子读不懂……

想要知道孩子眼中的世界是什么样子，得先蹲下来，由孩子的位置和高度去看世界。对话，也是如此。

《寻找古诗之美》是一套难得的、完完全全站在孩子的角度编写的古诗词，以孩子看待世界与自然的视角，从虫鱼、花草、童趣开始，到自然现象、自然风景、四季变化，步步深入，循序渐进。

 

《寻找古诗之美》中的诗词注解细腻，解读口吻也完全是跟孩子站到一样的高度，用一种孩子觉得亲切的语言进行交流，还不时与小读者进行互动，引导他们进行更高更远的思考。

稚子弄冰

宋·杨万里

稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银铮。

敲成玉磬穿林响，忽作玻璃碎地声。

多有趣啊！这是孩子们在冬日清晨特有的一场嬉戏。先脱冰，再穿冰，再敲冰，冰碎了以后，诗中的稚子会怎样呢，诗人没写，却留给我们想象。如果是你，你会感到难过还是开心一笑呢？

2. 内容丰富、编排清晰、解读易懂，零基础的家长也能陪孩子一起读

《寻找古诗之美》充分考虑到不同年龄阶段孩子的文字储备与理解能力，选诗更有针对性：第一册60首，适合6—8岁孩子；第二册70首，适合8—10岁孩子；第三册82首，适合10—12岁孩子。

考虑到低龄孩子的汉字掌握范围，第一册每首诗都配有注音。

全书共选诗220首，上起《诗经》《楚辞》《古诗十九首》，下迄清末的龚自珍、苏曼殊，其中又以唐诗宋诗为主体。

全册每首诗中的生僻字词、关键名词都附有注解，在“诗人”“诗解”“典故”“知识链接”版块，对诗人及其诗作的赏读细腻通透，更贴近孩子的语言，亲切平易，更容易让孩子接受并产生共鸣，并不时与小读者互动，引发孩子的共情与思考，于品析中启发孩子学习如何构思一篇好的作品。

诗人部分：诗人在每册第一次出现时详解，之后每次出现不再介绍。诗解部分：编者与小读者的启发式互动：循循善诱，引导他们感悟生活中的景物情感，思考人生哲理，引导他们学习与创作。典故部分：典故小故事，对部分诗歌中出现的用典进行解读。知识链接部分：延伸知识、背景知识的拓展。

舟夜书所见

清·查慎行

月黑见渔灯，孤光一点萤。

微微风簇浪，散作满河星。

 

细细的微风簇拥起层层波浪，如萤的孤光散作满河星星，诗人的船不知是飘荡在天上的银河还是地上的河……

如此浪漫、宁静、清新而又空灵……即便是诗词零基础的家长，也能和孩子一起阅读，享受这让人陶醉的亲子时光。

3. 212首古诗词与220余幅彩墨画的交互，赋予古诗新的生命

曾经两次获得过凯迪克奖金奖的美国画家芭芭拉·库尼（Barbara Cooney）用一个形象的比喻说出了图画与文字之间的关系：图画书像是一串珍珠项链，图画是珍珠，文字是串起珍珠的细线，细线没有珍珠不能美丽，项链没有细线也不存在。

图画与文字可以互相补充、交互记忆：图画是视觉上的叙事，文字是语言上的叙事。在《寻找古诗之美》中，专业画家任学林为每首古诗都配有1~2幅彩墨画，三册共220余幅。

这些与儿童有关的诗意画活泼可爱、生趣盎然，既与古诗意境相对照，又充满了画家自己的奇思妙想。图画和文字一一对应，孩子就能在这之间获得超强的记忆，触发他们自由奔放的想象力。

4. 严选主播，9+小时全文配乐讲读，在声音之美中感受古老中国的风韵

《寻找古诗之美》坚持“站在孩子的角度”原则，严选主播，配乐朗读。发音清晰准确，读讲甜美亲切。图、文、声结合，让孩子爱上古诗。

你们见过小鸟被月光惊动吗？听过桂花飘落的声音吗？你听，隔着千年的时空，那古老的诗意，再次跃动了起来！让我们一同徜徉于这美妙的意境中——

                                                                        【点击试听《寻找古诗之美》有声书】

5. 老师家长值得信赖的选编团队历时3年制作完成

人们习惯性地认为，只要学历高于对方，就可以为其师，于是大学毕业就可以教小学中学，研究生可以教大学生……然而现在越来越多的教育者和家长意识到，应该让最好的学者，来对接最基础的教育，要让孩子在最初接受一种学问的时候就给他最好的，这对于构建孩子一生的知识体系与思考方式至关重要。

作为作家、历史学者，傅国涌老师在文化界、教育界、读书界广受关注与认可。此外，他还是近现代教育研究者，近年来创办了国语书塾，致力于贯通古今中西的儿童母语教育。他希望通过这样的母语教育，奠定一个中国少年基本的人文底色。

小学是一个人“天性”养成的关键阶段。傅国涌在很多文章、演讲中提出“教育相遇论”：一个人在人生的起步阶段，在小学、中学时有怎样的相遇，遇到什么样的书，遇到什么样的老师，对于他一生影响深远。

作为《寻找古诗之美》这套书的主编，傅国涌认为：教育就是要将一个童稚、蒙昧状态的人，养成一个独立而有认识美、善、真能力的人，当然也是能享受这一切的人。

《寻找古诗之美》的两位执笔者：一线教师张彬彬、邱少央是浙江省杭州市两所重点中学的语文名师，阅读推广人。他们两位都长期专注于古诗文和阅读课程开发的研究和教学。

《寻找古诗之美》由整个团队历时3年完成，更专业、更权威、更懂孩子。

6. 涵盖部编版语文教材和《语文课程标准》小学阶段要求背诵古诗词≈100首

6—12岁的孩子都处在九年义务教育小学阶段，有人统计了各版本小学教材中要求阅读或背诵的古诗词约100首，在这套书中几乎全部覆盖。

 

同时，考虑到与语文教学同步，诗词中古今音不同的，注音都以今音为准。如：“乡音无改鬓毛衰”的“衰”，念shuāi而不是cuī？“入竹万竿斜”“远上寒山石径斜”中的“斜”，念做xié，而非xiá。

隔着千年时光，一代又一代的少年与诗人相遇、相知

阅读古诗词，就是与中华古老文明中最有智慧的人相遇，当李白、苏轼、陶渊明不再是一个个纸上的符号，而是孩子熟悉、亲近过的人时，他们的作品、他们的思想、他们的人生不再是枯燥乏味难懂的，而是变得可亲可近、可以触摸、可以感同身受了。

那些有幸在时间中存留下来的美好诗篇，带着古人听到过的声音，看到过的色彩，闻见过的气味，呼吸过的空气，当然更是浸透了古人体悟到的那种美，神秘却又敞亮，它们因美而幸存下来，并一直在那里等待一代又一代的少年与它们相逢。

《寻找古诗之美》是儿童母语教育践行者傅国涌及其团队历时三年打磨的一套精品古诗词读本。全书一共三册，专为6—12岁的孩子遴选。选诗范围上起《诗经》《楚辞》《古诗十九首》，下迄清末的龚自珍、苏曼殊，其中又以唐诗宋诗为主体。从中精心挑选适合孩子读的诗212首，从花草鱼虫到四季变化，从回乡忆友到寄情远大，步步深入，跟随孩子身体与思维的发展，循序渐进引导孩子体味古诗之美。

针对不同年龄段注音释义，贴心设置诗解典故等知识链接，更有9+小时的全书配乐诵读。特别邀请专业画家任学林为这套书创作了200余幅诗意画，由诗入画，由画观诗。这些活泼可爱的彩墨画既可作为古诗词的辅助理解，它所体现的丰美意境，又正是对本书主题的呼应：“如果没有对美的渴慕，最初的教育就不会发生。”

 

                                   《寻找古诗之美》当当网独家热销中