上海市教委调研报告：家长陪读时间越长，孩子学习状态越差

全职妈妈真的能更好地培养孩子吗？上海市教委发布的一项跟踪调研的结果令人惊讶：小学生的睡眠时间充足，学习状态就越好；家长陪读时间越长，学习状态就越差。

上海市教委基教处处长郑方贤表示，不主张在基础教育阶段人为拔高课程的难度，上海将切实减轻学生的学业负担，采取多种措施对学生进行综合素质的培养。

学习状态与睡眠时间成正比

6月30日，上海市教委举行媒体座谈会，公布了委托第三方专业机构近期对172所小学30369名一年级学生家长的跟踪调研结果。

澎湃新闻（www.thepaper.cn)了解到，在今年1月对上海16余万名一年级小学生家长就“小学基于课程标准的教学与评价”（俗称“零起点”教学和等第制评价）开展全样本调研的基础上，6月初，上海市教委再次委托第三方专业机构，随机抽查了172所小学，30369名一年级学生家长进行了跟踪调研，问卷回收率为89.98%。

本次调研增加了小学实施“等第制”的情况。结果显示，94.86%的教师不同程度地采用了等第制评价，开展了小学语文、数学、英语学科分项评价的探索。

数据分析表明，等第制评价改变了分分计较的竞争性，对孩子具有明显的激励功能，教师给等第的频率越高，学生的学习状态就越好，尤其是学习兴趣和学习自信方面。在“教师对孩子鼓励和表扬的频率”方面，大部分家长认为自己的孩子“经常或总是”得到教师的鼓励和表扬；在“教师对学习习惯的重视程度”方面，有92.09%的家长认为教师“非常或比较重视”孩子的学习习惯培养。

有效问卷统计结果还显示，本次调研的172所小学的学生学习状态与第一期相比，在“独立完成作业”、“作业完成效率”、“睡眠时间”、“学校适应”、“学习愉悦”、“学业压力”等各方面，同样有较大改善。数据分析表明，学生的睡眠时间充足，学习状态就越好；家长陪读时间越长，学习状态就越差。

家长分三种类型

幼小衔接如何顺利度过？上海市教科院普教所课程与教学研究室主任夏雪梅博士进行的一项儿童学习基础素养项目阶段性研究成果——《“过来人”怎么看：一年级家长视野中的儿童入学适应与关注点》于6月30日发布，报告显示，学生在知识技能的适应性上，适应性最低的是写字；学生在学习品质的适应性上，适应性最低的是情绪控制。

在情绪控制方面，家长应该敏锐地察觉孩子的情绪，在幼儿园阶段就要注意引导孩子的情绪体验和识别，分享自己的情绪感受。同时应该要关爱小男生，因为女生的入学适应性显著优于男生。

夏雪梅博士的调研显示，关于学习的决定，60%左右的家庭是母亲做主。她建议要“理解”80后的家长，尤其是理解“母亲”，她们的心态对孩子的适应性存在重要的影响。

夏雪梅博士把80后父母分为三种类型：愉快型、中间型、 苦学型。

三种类型母亲的孩子在知识技能、学习品质、生活自理上的适应性都存在显著差异，愉快型母亲的孩子在这三方面的适应性优于其他类型的母亲的孩子，而苦学型母亲的孩子的适应性最差。

同样，三种类型父亲的孩子在知识技能、学习品质、生活自理上的适应性总体存在显著差异。但是，苦学型父亲的孩子与中间型父亲的孩子在生活自理与学习品质上的适应性无显著性差异。愉快型父亲的孩子在这三方面的适应性，优于其他类型的父亲的孩子。