高校学科设置跟不上时代发展，专家呼吁多运用实践教学

“我们向学生传授的知识，很多都是固有的知识，而现实是在不断变化的，知识与现实之间存在滞后性，所以很多人质疑大学的学科设置跟不上时代的发展。” 中山大学政治与公共事务管理学院倪星教授出席9月19日在上海举行的“2016年第六届全国公共管理实验教学研讨会”时提出了自己的忧虑。

互联网大数据时代更需警惕学科的“身份危机”

倪星表示，以公共管理类专业为例，这是一个和现实结合较为紧密的专业，其与现实的结合可以称为是“急国家之所急，急国家之未急”，但目前却面临着学科的身份危机。

倪星的担忧并不是个例，他的观点也得到了与会的全国120多位从事公共管理类专业课程教学与研究工作的知名专家、学者和骨干教师的支持。

复旦大学国际关系与公共事务学院MPA教育中心副主任、数字与移动治理实验室主任郑磊副教授认为，现在的大学生都是95后甚至00后，他们在互联网+和大数据的包围中，接收信息很快，而目前大学课堂的知识传授的方式还很传统。郑磊建议可以用全新的案例、有趣的故事、生动的演练、有目的性的实验等教学方式让学生融入到课堂教育中，倡导互动、参与、合作的翻转型课堂。

上海交通大学国际与公共事务学院副院长樊博教授也认为，应该重视学科交叉视角下的公共管理量化研究方法,建议在最新互联网、大数据技术下的公管实验室建设规划以满足现在大学教学和科研的需求。

把游戏设计元素融入课程，提升学生学习的趣味性

大学的课堂和学科知识如何让新一代的学生真正喜欢，并能入脑入心？各个高校都在进行了探索，“2016年第六届全国公共管理实验教学研讨会”上传出消息，有不少高校的案例教学甚至引入了游戏设计的元素模块，目的就是引起学生的兴趣。

东南大学产业教授、南京奥派信息产业股份公司创始人徐林海表示，他领衔的团队十余年来专注公共管理实验教学的研究及教学软件的开发,和全国的公共管理教师共同致力于如何让课堂变得更受学生欢迎。

目前，公共管理教学软件已经涵盖电子政务实验室、移动政务实验室、城市管理实验室、社会保障实验室、公务员训练实验室、舆情与危机管理实验室、翻转课堂实验室、博弈演练实验室、案例资源讨论室等近40种。9月19日，在复旦大学公共管理实验室，与会的教师亲身体验了翻转课堂的教学魅力。

复旦大学国际关系与公共事务学院院长陈志敏教授希望能够借助更多的技术力量推进高校教学的改革。

如何改进公共管理实验教学的方法，“主要遵循三个理念：一强调互动性,不仅强调学习者与学习者之间互动、学习者与教授者之间的互动、更强调学习者与知识之间的互动,从而提升学习者的学习的专注性；二是强调寓教于乐,在公共管理实验教学软件的设计上,将游戏设计元素融入软件中去。提升了学生学习的趣味性。三是强调教学软件的场景化,模拟实际工作的场景,让无法在课堂上获得的实践知识与技能,通过仿真模拟展现出来,以便学生可以置身于实际工作的角色之中,弥补课堂教学的缺憾。” 徐林海说。

武汉大学刘家真教授呼吁关注新环境下的实验教学设计问题，教学软件应具有目的性、科学性、创新性、技术性、艺术性。此外，学界和业界联合攻关，努力让学科设置不再滞后于实践，“移动互联网+政务”实践教学新模式目前比较流行，南京奥派信息产业股份公司产品总监丁珏解释，这一新模式即在移动互联网、智能硬件、物联网等移动技术下，将学、育、管、乐、悟融入到教学软件产品的设计中，目前在全国的多所高校正在应用。