郑州一高中几名学生用“漫画”记笔记，教师评语“形象生动”

近日，河南省郑州市实验高中老师空间里晒出学生的几张课堂笔记引发了大家的关注，笔记里不时出现各式各样的漫画小人，这一张他在皱巴着脸哭，那一张他大咧着嘴笑，再翻一张，他又双手捧着“能量”对着读者做鬼脸…… 这可真是厉害了，课堂笔记竟然是“漫画绘本”。

初见这几朵“油菜花”（特指有才华的人），完全跟调皮地画“小人书”的孩子联系不到一起。他们把自己的课堂笔记害羞地放在身后，都不肯“爽快”地拿出来，“记笔记的时候就想着笔记是给自己记的，自己能看懂就可以，所以上课的时候我就中英混杂，灵活的发挥我的人物想象力，天马行空地‘瞎画’”，“对对对，我也是，检查的时候我还特别担心，害怕老师看到我的笔记要找我‘约谈’，没想到发下来一看，老师竟在我的笔记下面批复‘形象生动’。”看得出来，对于老师对自己课堂笔记的称赞，他们是满心欢喜的。

后来谈及自己的“原著”，他们开始抛除羞怯，马上启动“学术”模式，侃侃而谈：

“地理课非常有意思，邵贝贝老师特别幽默，上课的时候思维总是特别活跃，而且我自己平时也比较喜欢画画，然后我就记笔记的时候把知识点与漫画结合起来，里面有银河系的心情，有高原盆地的心情，也有我的心情”；

“初中的时候其实没有记笔记的习惯，但上了高中，自己就准备了各科的笔记本，想要认真的记录整理每个科目的重难点，想着高三的时候复习起来，比较有系统性”；

“课上记笔记，课下再通过复习回忆整理笔记，我很享受这个过程，而且我个人觉得课堂笔记对于形成知识结构的系统网络也很有作用”；

……

邵贝贝老师是这些“漫画大师”所在班级的地理老师，谈到学生的漫画式课堂笔记，他赞赏有加：“翻到他们的课堂笔记的时候，第一感觉的好玩，第二感觉是有才，普通的一本课堂笔记因为有了‘漫画小人’的演绎，变成了一册形象生动的地理绘本，这不仅反映了他们课堂上紧抓重点的敏锐思维，也折射出他们对多彩生活的热情期待，大赞！。”

据专家分析，上课45分钟，学生只能记住75%，如果48小时后再测试则只能记住10%。然而课堂笔记的记录则恰好弥补了这点不足，能使得听课效率大幅提升。“人们常说‘好记性不如烂笔头’，课堂笔记是对课堂知识进行二次巩固的过程，它对于克服头脑记忆储存知识的局限性非常重要，当课堂的精化凝聚成笔记，进而内化成系统，那么学生的高三复习就会更有条理性，也更具有效性了。”实验高中教学校长李超谈及记录课堂笔记的意义如是说道。

（原题为《Word天 实高学子的课堂笔记竟然是“漫画”! 》)