上海集团化学区化办学覆盖过半，优质教育资源明显增加

上海正推行学区化集团化办学。

在学区化集团化的办学背景下，校校之间打破壁垒，分享办学理念、管理模式、课程教学、教师团队，形成优质资源跨校流动，但不是千校一面，而是百花齐放；校社之间打破隔离，实现学校、家庭、社区等资源的统整。

澎湃新闻(www.thepaper.cn)记者从上海市教委基教处获悉，至2017年2月，上海建有共享优质教育资源的学区和集团142个，覆盖学校777所，约占全市义务教育阶段学校总数的50%，优质教育资源明显增加。

义务教育发展走向均衡，“家门口的好学校”让越来越多孩子和家长的教育梦想变得触手可及。

集团内学校各有特色，共享资源

杨浦区的平三小学教育集团覆盖了平三小学、建设小学、杭一小学、平四小学四所小学。四所小学各有特色。

其中，平三小学以科技课程见长，近十年间，有数百名学生申请到了专利证书；金融课程也是一大亮点，学校专门建设有一个“金融室”，老师从水电煤缴费、压岁钱管理这些生活中常见的理财行为开始，为孩子们介绍金融知识。

足球是平四小学的强项。这所学校曾培养出申思、虞伟亮等多位足球名将，学校每年都会举办足球节和亲子运动会。

杭一小学擅长诗歌教育，“小橘灯”是其品牌诗教活动。而建设小学的亲子阅读校本课程也即将出版。

成立教育集团之后，四所小学的优质教育资源开始共享。“孩子们走出了一个学校的天空，而进入了一个大的学习社区。”平三小学教育集团理事长郑小燕说。

集团内的师资力量可以共享。比如核心校平三小学的骨干教师会在集团内率先开课，进行跨校主题教研活动；平四小学的足球教练会培训集团内的体育教师，著名教练吴金贵也受邀来指导过。

集团内的教育设施与活动也可以共享。比如平三小学的“金融室”对集团内学校开放参观；平三小学的“儿童金融大赛”、平四小学的足球节和亲子运动会、杭一小学的童话节等，都在集团内开放。

在一定程度上，这实现了上海市教育集团化发展的最初愿景：学区化集团化办学不是千校一面，而是倡导百花齐放、各具特色；不是简单挂牌，而是学校、师资、课程、家校的深度合作；不是削峰填谷，而是联合体内每一所学校在原有基础上不断进步。

澎湃新闻记者从上海市教委基教处获悉，第三方调查结果显示，在上海建有共享优质教育资源的142个学区和集团，80%以上的校长表示教师进行了跨校带教、学术活动、跨校集体备课或跨校教研，80%以上的校长表示已进行课程共享。

办好“家门口的好学校”

2014年，上海一次性通过国家义务教育均衡督导认定，标志着上海义务教育步入优质均衡发展的新阶段。

其中，形成学校抱团发展、优质共享的机制，是缩小学校办学差距的关键。2014年起，上海开始在试点基础上全面实施学区化集团化办学，分享办学理念、管理模式、课程教学、教师团队，打破校校壁垒，实现优质资源跨校流动；打破校社隔离，实现学校、家庭、社区等资源的统整；打破学段分割，实现学段贯通培养；打破体制障碍，实现公民办学校互助协调发展。

郑小燕向澎湃新闻记者介绍，集团之所以成立，是因为这四所学校地域相近、文化相似，并且在教育方面有着共同追求——四所学校都不择生源，并且同样有着办“家门口的好学校”的意愿。

在集团化办学的过程中，学校也会碰到一些具体问题。比如，面对适龄入学儿童数量的增长，教师资源明显紧张。在这样的情形下，骨干教师在集团内的流动会直接导致教师缺口的产生。

针对这样的问题，杨浦区教育局特别为集团核心校开放了教师招聘名额，让核心校发挥蓄水池作用，当集团内出现教师缺口时，“蓄水池”可以随时补上。此外，在集团内部，学校之间编制可以互用和支援。

在做大优质教育圈的同时，上海也在着力打造“新优质教育品牌”，至2017年2月，市、区两级新优质学校集群覆盖全市义务教育阶段学校380所，约占全市义务教育学校总数的25%。

上海市教委表示，“家门口的好学校”是深入实施素质教育、促进每一个学生健康快乐成长的学校，不挑选生源，而是不断提升师资品质；不依赖特殊政策，而是主动寻找发展空间；不唯分数指标，而是培育学生综合素养；不封闭办学，而是实施家校社合作联动；不千校一面，而是要努力形成鲜明办学特色，不断提升市民对学校教育的满意度。