黄修志
复旦大学历史学博士

我研究10到19世纪朝鲜史,关于宋元明清时期的中朝关系,问吧!

唐朝建立后,朝鲜半岛在7世纪首次出现统一政权——新罗王朝,从此与中原在政治、经济、文化等方面展开深入交流与融合,成为“东亚世界”的一大桥梁。唐朝经过五代十国的混战后进入辽宋夏时代,新罗经过后三国的混战后也进入高丽时代,两国关系更加复杂、多元和微妙,直到元代一统。元明鼎革,高丽王朝随之演变为朝鲜王朝,与明清中国的联系更加紧密。但在明清鼎革之时,朝鲜王朝并未发生政权更替,一直持续到20世纪初被日本吞并。两国荣辱与共、互利共生。
我是黄修志,复旦大学历史学博士,现执教于鲁东大学文学院、东北亚研究院。研究古典文献学、10-19世纪朝鲜史、明清东亚史、中国古代文学等。我比较关注古代中国的思想、文献与古代东亚的政治往来、文化交流,“独学而无友,则孤陋而寡闻”,期待与各位志同道合、好学深思之士,“如切如磋,如琢如磨”,真诚交流,共同进步。
思想 2019-10-19 进行中...
新颖、大胆、专业、有趣的好问题更有机会获得回复,开始提问吧!
7个回复 共32个提问,

热门

最新

热新闻

热话题

热评论

热回答

24

欺凌是人际行为或群体行为。根据勒温的群体动力学,B=f(P*E),就是说,行为(B)是个人(P)与环境(E)交互作用的产物,欺凌行为的发生,既有个人方面的原因,也有环境方面的原因。
  早期研究者多把校园欺凌行为主要归咎于欺凌者个人方面的原因,如欺负同学的学生的人格缺陷或价值观偏差。这种归因,导致校园欺凌干预的重点放在对学校危险分子的检举揭发、筛查识别、重点监管以及对欺凌者的惩罚打击上。按照这套思路,很容易将我国校园欺凌频发与我国现行的成年人保护法直接联系起来。有人可能就会认为,这部法律对未成年的过度保护,使我们没有办法严厉而有效地打击校园欺凌者。
  但是随着研究的深入,人们发现欺负同学的学生未必是品行败坏的学生,好学生也欺负人。甚至有人专门研究为什么好学生也欺负人,为什么有些对绝大多数同学都非常友好的心地善良学生会专门欺负某个同学。这方面的研究,导致有人把校园欺凌频发的根源归咎于学校环境,认为学校普遍的排他竞争氛围,是学生相互排斥、相互奚落以及校园欺凌与暴力频发的根本原因。一些学校用阿伦森发明的拆拼制小组合作学习改造课堂的氛围,不但有效地预防的欺凌,也有效地矫正了学生中已经存在的欺凌关系。阿伦森在《不让一个学生受伤害》对此有实证研究,犾龙在《不给欺凌立锥之地:引导学校关心每个学生》对此有个案研究。我个人也倾向于认为,校园欺凌频发的主因不在于学生而在于学校,跟未成年人保护法没有多大直接关系。
  个人之见,未必正确,欢迎批评!
关于澎湃 在澎湃工作 联系我们 版权声明 隐私政策 澎湃广告 友情链接 澎湃新闻举报受理和处置办法