学科专业设置如何调整、怎样优化？教育部明确

近日，中央教育工作领导小组印发《高等教育学科专业设置调整优化行动方案（2025—2027年）》。8月28日上午，教育部举行“教育大会一年间·教改进行时”新闻通气会，介绍学科专业设置调整优化工作进展情况。一起来看——

教育部把学科专业调整优化工作放在突出重要位置。先来看进展成效——

教育部如何推进高等教育学科专业设置调整优化机制改革工作？亮点做法一起看↓↓↓

近一年来，教育部积极对接科教兴国、培育新质生产力等国家战略需求，高规格部署实施高等教育学科专业设置调整优化行动。教育部会同有关部门，组建国务院学位委员会学科专业设置调整工作组，定期研判国家战略人才需求，研提学科专业设置调整方案、支持举措和工作建议等。

建设国家人才供需对接大数据平台

教育部会同相关部门建设国家人才供需对接大数据平台，重点构建了动态供需大数据查询分析、支撑毕业生就业创业、服务人才培养质量评价、提供学科专业诊断预警、开展结构布局诊断分析、探索重点产业人才需求预测等6大功能板块。目前，平台进入试运行阶段。

部署开展“学科专业设置调整优化机制改革试点”

教育部以教育强国建设三年行动计划综合改革试点为契机，部署开展“学科专业设置调整优化机制改革试点”，重点聚焦快速响应、分类建设、存量优化、内涵更新、多元评价等5个方面21项具体试点任务。目前，已有18个省份、97所高校报送了290份试点任务书。

加强战略急需学科专业超常布局

面向低空经济这一战略领域，打破三年一轮学位授权审核的限制，支持清华、北航等高校设置“低空技术与工程”目录外一级学科，支持南航等高校设置相应的目录外二级学科，今年布点、今年招生。增设了国际邮轮管理、健康与医疗保障、智能视听工程等29种经济社会发展急需的本科专业，新增了1839个本科专业点，同时撤销不适应需求的本科专业点1428个、停招2220个。面向先进轨道交通装备、新能源汽车、航空航天装备等6个先进制造业重点领域，启动实施高技能人才集群培养计划。

此外，进一步完善学术学位与专业学位分类培养、分类评价机制，首次实施通过实践成果申请硕士学位。今年首届工程硕博士专项毕业生中，有67名学生通过实践成果申请学位，改变了传统学位论文的单一形式，今后将向农业、医学、法律等更多专业学位类别推广。

下一步怎么干？

深入实施高等教育学科专业设置调整优化行动

完善急需学科专业清单发布使用制度

建立急需学科专业超常布局机制

用好国家供需对接大数据平台

指导各地尽快发布本地区急需学科专业清单和学科专业预警清单

稳步推进学科专业设置调整优化机制改革试点工作

工业和信息化部围绕统筹推进教育科技人才体制机制一体改革，将做好3件事↓↓↓

推动健全人才供需适配机制

持续面向具身智能、工业互联网、低空产业、智能网联新能源汽车等重点领域开展产业人才需求预测研究，围绕产业发展与学科设置、技术变革与人才培养、岗位能力与课程改革等关键问题深入研究，提出学科专业引导建议。

汇聚行业资源深化产教融合

支持重点领域产教融合联盟建设，拓展“人工智能+高等教育”应用场景，调动产业资源支撑人才培养；结合新型工业化重点任务，支持高校参与产业链关键核心技术攻关；在推动产业创新中丰富学科专业内涵，建设一批适应新技术、新产业、新业态的学科专业。

支持部属高校积极先行先试

指导部属高校梳理关键人才清单、紧缺人才需求目录和产教对接图谱，小切口、全流程探索建立学科专业、培养方案快速响应调整机制；全面实施工程硕博士培养“五个100”计划，推动构建一流学科专业、课程、教材、导师、基地相互支撑的人才培养体系。

聚焦战略需求，实施学科专业调整优化五大计划，来看湖南的这组数据——

聚焦顶尖学科专业培育。实施“双一流”与“双高”建设计划，全力支持建好5所国家“双一流”建设高校、15个世界一流建设学科；在21个世界一流培育学科基础上遴选10个重点支持对象。

锚定区域产业需求。紧密对接湖南现代化产业体系和14个市州的主导产业，在本科高校建设150个优势学科，在高职院校建设200个高水平专业群。

前瞻布局急需领域。印发《湖南产业发展急需学科专业目录（2025—2026年）》，聚焦数字产业、人工智能、量子科技等16个重点产业领域，明确了湖南省急需紧缺的70个二级学科方向和183个本科专业，要求《目录》每两年更新发布一次。

建立预警退出机制。实施学科专业限制、停招、撤销计划。2025年，省管普通本科高校（不含独立学院）专业点拟停招撤销349个、新增86个，高职专业点拟停招撤销157个、新增347个。

推动产教融合与数智赋能升级。省级层面分类制定出台优化电子信息类、能源动力类、工程机械类等9类学科专业人才培养方案的指导意见。重点建好1000个左右国家级、省级一流专业点和150个左右高水平高职专业群，持续建好3000门左右省级以上一流课程，开发500种左右新形态教材。在中南大学、湖南大学等5所高校设立湘江卓越工程师学院，全面推进“项目制”育人模式改革试点。深化产教融合，在全省高校布局建设10个省级未来技术学院、100个省级现代产业学院、30个省级卓越工程师培养（实践）基地。

来源：教育部政务新媒体“微言教育”

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