给老师一面镜子

为破解教师专业可持续发展动力不足的难题，浙江省杭州市春晖小学教育集团自主研发教师画像平台，探索落地“一师一规划、一师一研修、一师一画像”的校本成长体系，用数据分析辅助经验评判，用教师画像赋能教师成长。

生成教师成长画像

教师成长动力欠缺，常源于自我认知模糊、发展路径不明、学校帮扶不准这三个问题。为此，春晖集团依托全域智治的数字化场景真实数据，结合学校教师“六力”（管理服务力、专技指导力、课题研究力、课堂表现力、班级引领力、课程创新力）成长特质，梳理出六大发展维度、十四类全过程写实指标，覆盖课堂教学、课题教研等日常全场景。聚焦教师共性发展目标，保留教师特长发展空间，为教师精准评价、分层培养定下校本基调。

在此基础上，学校依托钉钉低代码开发平台，自动无感采集听课磨课、教研活动等全过程数据，逐步打通各类智能应用场景数据接口，汇总转化为每位教师的专属成长数字档案，记录专业成长轨迹。学校通过教师数据驾驶舱，图谱表征化呈现“一师一画像”，同步生成教研组、年级组集群画像。这为服务教师个性化专业发展奠定了精准的数据基础。

搭建梯队成长路径

依托智能画像，学校精准研判每位教师的发展现状，结合职初、成长、成熟三大教师梯队的不同发展特点，量身定制成长方案。

入职1—3年的新教师，常见困境是缺乏系统化在岗指导，站稳课堂和基本履职上手较慢，问题多集中在课堂常规管理和家校沟通上。为此，针对新教师课堂提问质量普遍偏低的问题，学校借助AI课堂行为分析系统，为每位新教师生成《课堂提问诊断报告》，精准指出“识记型问题过多”“追问不足”等具体问题，并推送“高阶思维培养有门道”等定制课程。2024年，新教师参加区级赛课获奖率达100%。

入职4—9年的成长期教师，常见困境表现为发展同质化，容易“流程熟悉，特色不明”。学校通过画像识别其优势特质，引导教师选择主攻方向。例如，语文教师齐传鹏的画像显示“课程创新”和“班级引领”得分突出，学校支持他组建跨学科团队开发微课程。截至目前，他领衔开发的“听老师讲古代笑话”等系列课程已有61节登上“学习强国”学习平台，个人也成长为区级骨干。数据显示，80%的成长期教师已明确了自己的优势发展方向。

任教10年及以上的成熟期教师，常见困境是容易依赖固有模式、缺乏二次突破动力、示范引领不足。学校精准梳理成熟期教师专业专长与优势领域，搭建高端成长平台，以成果输出牵动专业发展。如语文教师丁璐滨在专业赛事上获奖后，学校顺势赋能，支持其成立名师工作室，牵头研发校本管理工具、参与校本教材编撰等核心工作，推动其向引领型教师转型。

构建长效成长闭环

为把分层精准培养落到实处，春晖团队构建起目标引领、研修适配、评价激励、平台支撑的校本成长闭环。教师依托成长画像复盘自身发展现状，制定年度专业发展计划，通过年末集中复盘、动态迭代优化，持续闭环推进。

一是对照不同发展阶段教师的发展点，学校资源库按需推送资源，为每位教师量身定制个人研修课表，并通过每周教育沙龙、工作坊等常态活动，确保研修内容扎实落地。

二是盘活校内资源，既依托教研沙龙等载体，又对接省市区各类优质研修平台，建成持续更新的教师成长资源库。针对不同发展梯队的需要，差异化安排师训项目，力求“人人有赛道、个个有舞台”。

三是重点关注教师日常听课教研、课程研发等真实校本表现，校内设立成长提升榜，实时描画教师成长曲线，以过程性记录、发展性激励替代终结性评判，尊重不同教师成长节奏，坚持让教师评价从“丈量成败”走向“创生成功”。

教师发展也需要“因材施教”。经过8年深耕，春晖集团持续破解教师成长动力不足、培养模式同质化、赋能帮扶不精准等难题，逐步优化了集团教师成长生态，师资专业化水平得到了持续提升。

（作者田冰冰系浙江省杭州市春晖小学教育集团党总支书记、正高级教师，杨海庆系杭州市春晖小学教育集团校长）