给母校及老师的一封信

尊敬的母校、亲爱的老师们：

展信安好。

好几次拿起笔，想好好写点儿心里话，可笔尖悬在纸上，千言万语堵在胸口，反倒不知从何说起。六年时光，好像刚进门，就要转身离开。

我不像班里其他安分乖巧的同学，从小到大没少给老师添麻烦。我这人性格大大咧咧，嘴比脑子快，课间和同学追逐打闹、随口和同桌开玩笑、上课偷吃薯片、偶尔因为小事和伙伴起小矛盾，各种各样鸡毛蒜皮的小是非，让我隔三岔五就被班主任请到办公室“谈心”。每次站在办公室里，我都会老老实实低头认错，心里暗下决心一定改正。可转头回到教室，没过几天就“原形毕露”。现在想想，属实有点儿幼稚，但也许这就是成长吧。

熟悉我的老师、同学都清楚，观鸟是我坚持了整整六年的爱好，我也喜获“鸟人”的头衔。闲暇时我会留意城市街头、校园枝头的鸟，课外常常步入山野寻觅不同的鸟类。日积月累，我掌握了不少自然科学知识，身边同学碰到叫不出名字的鸟儿，总会主动来问我。这也是我十分引以为傲的技能。进入高年级，我又多了一个爱好——写完作业和队友组队玩游戏，以卸下学习的疲惫，我也会和同学交流玩法心得。我明白玩乐需有度，只是偶尔没能把控好时间，闹出过一些小插曲。

曾经我总觉得小学六年的时光漫长又枯燥，每天重复上课、写作业，盼着快点儿长大，早点儿脱离小学的束缚。可真正到了毕业时，看着熟悉的教学楼、人头攒动的操场、校门口永远热闹的商店，心里突然涌上说不清的不舍。

我不舍清晨琅琅的读书声，不舍体育课上自由奔跑的秋风，不舍午餐饭盒里的红烧鸡腿，不舍课间和同学叽叽喳喳闲聊的时光，也不舍每次犯错后，老师们耐心的教导与包容。以前总觉得谈心、批评很让人难堪，直到离别之际我才幡然醒悟，这些叮嘱，全是藏不住的关心。谢谢你们，包容、接纳了一个贪玩随性、不够懂事的小孩。

马上我们就要各奔前程，奔赴崭新的初中生活。未来，我会带着母校教给我的一切，好好成长，努力成长为更优秀的自己。

此致

敬礼！

爱您的学生：李孟韩

2026年6月14日

作者：江西省南昌师范附属实验小学红谷滩校区一部六年级（13）班 李孟韩 （指导教师：谢蕾芬）

点 评

曹公奇 陕西省首届教学名师、特级教师、正高级教师

这位小朋友给母校及老师的信非常真实而富有新意，把一个活泼调皮、爱好突出、重情重义、性格鲜明的小学生，活灵活现地展现在我们面前。这才是一个真实的学生，他不是“乖乖娃”，也不是“顽皮蛋”，而是一个集热心、爱好、随性、反思于一体的小学生，是生活中真真实实的人物。他概述六年的小学生活，反思自己的成长历程，表达对母校及老师的留恋不舍之情，也对未来新的学习成长充满了期望。

这封书信的语言也很有特点。书信的语言完全是个性化的口语，不是好词好句的堆砌，也不是装腔作势的“文化体”，而是自己真情实感的流露，是自己独特交流表达的语言，本真而鲜活，激情而灵动，形象而流畅。用词精准，“悬”“堵”“卸”“闹”等词用得恰到好处；语句生动，“嘴比脑子快”“自由奔跑的秋风”等句子形象鲜活，比喻新颖；“不舍……不舍……不舍……”的排比句，使整篇句式整散结合，更富有节奏感。当然，有些语句也还有进一步精练提升的空间，可使文章更加顺畅。